下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是A.生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体 B.生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 C.生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 D.生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 E.生活技能是心理健康的重要标志

题目
下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

A.生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体
B.生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力
C.生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康
D.生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁
E.生活技能是心理健康的重要标志
相似考题

1.关于生活技能的描述，错误的是A.生活技能泛指日常生活能力B.生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分C.生活技能教育有助于提高心理社会能力D.生活技能教育可有效增强青少年的自我意识E.生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用

2.学校生活技能教育有助于提升学生的心理社会能力。()此题为判断题(对，错)。

3.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________A.学校即社会B.教育即生活C.做中学D.生活即教育E.社会即学校

4.以发展学生的知识、态度和社会适应能力为目的，使学生积极发展和维持健康的生活行为、环境和生活质量的教育是。A.青少年心理卫生教育B.预防艾滋病健康教育C.学校生活技能教育D.学校健康教育

更多“下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是”相关问题

  • 第1题：

    主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是蔡元培。()


    正确答案：错

  • 第2题：

    杜威的教育思想是包括()。

    A、教育即生活

    B、教育即成长

    C、社会即学校

    D、学校即社会


    参考答案：ABD

  • 第3题：

    下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

    A．生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力

    B．生活技能是心理健康的重要标志

    C．生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁

    D．生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康

    E．生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体


    正确答案：D

  • 第4题：

    “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是

    A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程
    B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程
    C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活
    D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

    答案：B
    解析：
    杜威是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人。杜威一生出版教育著作30余部，发表教育论文约180篇。杜威的主要教育著作有：《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》（1899年）.《儿童与课程》(1902年)、《教育中的道德原理》（1909年）、《我们怎样思维》（1910年）、《明日之学校》（1915年）.《民主主义与教育》（1916年）、《经验与教育》（1938年）等，其中以《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威在教育方面的理论思考。杜威力倡教育即生活，反对教育为固定的成人生活作准备的观点。杜威认为：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视作为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育．使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合乎儿童需要。与这两种要求相虚，杜威提出“学校即社会”，以克服学校与社会生活的分离；同时也抨击“生活预备说”，以克服学校与儿童生活的脱离。

  • 第5题：

    （）是指每个人从日常生活经验和生活环境中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。

    • A、正规教育
    • B、非正规教育
    • C、非正式教育
    • D、学校教育

    正确答案:C

  • 第6题：

    健康促进学校是健康促进理念在儿少卫生领域的体现。关于健康促进学校的，不正确的是（）。

    • A、学校卫生政策
    • B、学校物质环境
    • C、学校社会环境
    • D、个人健康技能
    • E、学校教育制度

    正确答案:E

  • 第7题：

    提出学校不必专门开设道德教育课程而主要通过学校生活来进行德育教育的是（）


    正确答案:杜威

  • 第8题：

    下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

    • A、教育即生活
    • B、学校即社会
    • C、做中学
    • D、生活即教育

    正确答案:D

  • 第9题：

    杜威关于道德教育的论述认为，道德教育的重要途径即“学校道德之三位一体”是（）

    • A、社会生活
    • B、学法
    • C、教材
    • D、学校生活
    • E、教法

    正确答案:C,D,E

  • 第10题：

    单选题
    学校健康教育能够发挥最大的作用，主要原因是（　　）。
    A

    我国学校的数量庞大，学生人数众多

    B

    中小学生的模仿能力强，容易接受新事物。

    C

    学校是学生主要的生活环境，是学生接受教育，掌握生活，工作技能的主要场所，学校有完整的，系统的教育体系、资源和手段。

    D

    青少年儿童活泼好动，容易养成不良习惯。

    E

    学校健康教育重视群体教育的组织和规划。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    杜威关于道德教育的论述认为，道德教育的重要途径即“学校道德之三位一体”是（）
    A

    社会生活

    B

    学法

    C

    教材

    D

    学校生活

    E

    教法


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    陶行知生活教育论的核心是（）
    A

    社会即学校

    B

    教学做合一

    C

    教育即生活

    D

    生活即教育


    正确答案： D
    解析： 陶行知主张生活即教育，这是其生活教育论的核心。

  • 第13题：

    提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”生活教育理论的是()。


    答案：陶行知

  • 第14题：

    下列表述不属于生活技能教学应遵循的原则的是()。

    A.学校和教师应充分接纳学生的个体差异

    B.生活技能教育应从小学一年级开始

    C.面对全体学生，以他们为主题，是他们积极参与到教学中

    D.重视学校、家庭和社区相结合

    E.学校应重视对教师的培训


    参考答案：B

  • 第15题：

    提高自我认识能力-同理能力不属于学校生活技能教育的内容。()


    参考答案：错误

  • 第16题：

    以下对于学校社会工作目的的描述，不正确的是（）。

    • A、实现学校教育的目的
    • B、解决学生在社会和情绪方面的困扰问题
    • C、协助学生面对现在及未来的生活
    • D、促进学校取得教学科研成果

    正确答案:D

  • 第17题：

    美国教育家华虚朋在布鲁塞尔郊区创设了“依据生活，为了生活”的学校，人称生活学校。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    关于学校社会工作的定位，下列理解不正确的是（）。

    • A、在现有学校体制下，学校社会工作还归属在学校德育范畴
    • B、学校社会工作的工作路径自下而上，工作方法突出由外而内
    • C、学校社会工作与学校心理健康教育的目的是一致的
    • D、学校社会工作和心理健康教育一样都非常注重个体自身的作用
    • E、虽然学校社会工作包括生活管理，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理

    正确答案:B,D

  • 第19题：

    陶行知生活教育论的核心是（）

    • A、社会即学校
    • B、教学做合一
    • C、教育即生活
    • D、生活即教育

    正确答案:D

  • 第20题：

    下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）。

    • A、教育即生活
    • B、生活即教育
    • C、从做中学
    • D、学校即社会

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    关于学校社会工作的定位，下列理解不正确的是（）。
    A

    在现有学校体制下，学校社会工作还归属在学校德育范畴

    B

    学校社会工作的工作路径自下而上，工作方法突出由外而内

    C

    学校社会工作与学校心理健康教育的目的是一致的

    D

    学校社会工作和心理健康教育一样都非常注重个体自身的作用

    E

    虽然学校社会工作包括生活管理，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理


    正确答案： E,B
    解析： B项，学校社会工作以学生为本，工作路径自下而上，工作重点是学生的成长，工作方法突出由内而外，工作重点为促进学生心灵改变和人格成长；D项，学校社会工作注重个体生活环境的作用，心理健康教育更注重个体自身的作用。

  • 第22题：

    单选题
    以下对于学校社会工作目的的描述，不正确的是（）。
    A

    实现学校教育的目的

    B

    解决学生在社会和情绪方面的困扰问题

    C

    协助学生面对现在及未来的生活

    D

    促进学校取得教学科研成果


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是（）
    A

    生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力

    B

    生活技能是心理健康的重要标志

    C

    生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁

    D

    生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康

    E

    生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    健康促进学校是健康促进理念在儿少卫生领域的体现。关于健康促进学校的，不正确的是（）。
    A

    学校卫生政策

    B

    学校物质环境

    C

    学校社会环境

    D

    个人健康技能

    E

    学校教育制度


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

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