2. 教师良好专业素质的养成，是一个长期的、持续、不断学习与探究的过程，受驱动于国家政策层面要求和教师主体的发展需求。可以通过专业引领、自我反思、同伴互助这三方面的基本路径来推动教师的专业发展。（）

题目

2. 教师良好专业素质的养成，是一个长期的、持续、不断学习与探究的过程，受驱动于国家政策层面要求和教师主体的发展需求。可以通过专业引领、自我反思、同伴互助这三方面的基本路径来推动教师的专业发展。（）

相似考题

1.教师专业发展的策略有:()A、系统的理论学习B、完善的技能训练C、科学的自我反思D、自觉的科学研究E、专家引领和校本培训是在职教师专业发展的重要方法

2.适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。()

3.教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（ ）”阶段。

4.以下关于教师专业发展要点表述不正确的是()。A、教师专业发展就是提高教师的学历水平B、教师专业发展是一个自觉地有意识的过程C、教师专业发展要通过若干途径和活动实现D、教师专业发展的实现体现在教育教学水平的提高上

更多“2. 教师良好专业素质的养成，是一个长期的、持续、不断学习与探究的过程，受驱动于国家政策层面要求和教师主体的发展需求。可以通过专业引领、自我反思、同伴互助这三方面的基本路径来推动教师的专业发展。（）”相关问题

  • 第1题：

    （　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

    A.人的全面发展
    B.教师专业发展
    C.教师职业道德的发展
    D.以人为本

    答案：B
    解析：
    教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

  • 第2题：

    （）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

    • A、教师专业理想
    • B、教师专业情操
    • C、教师专业性向
    • D、教师专业自我

    正确答案:A

  • 第3题：

    在下列选项中，能成为教师专业成长的途径的有（）

    • A、教师教学经验的自我反思
    • B、同伴交流
    • C、一定的专业引领
    • D、自主专业学习

    正确答案:A,B,D

  • 第4题：

    《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师（）等工作的重要依据。

    • A、选拔、准入
    • B、培养、提拔
    • C、培养、准入
    • D、培训、考核

    正确答案:C,D

  • 第5题：

    校本教研的核心要素是（）

    • A、自我反思
    • B、同伴互助
    • C、专业引领
    • D、自我反思、同伴互助、专业引领

    正确答案:D

  • 第6题：

    指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。

    • A、专业学习
    • B、专家引领
    • C、同伴互助
    • D、自我反思

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“制定专业（），积极参加（），不断提高自身专业素质。”

    正确答案： 发展规划,专业培训
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    校本教研的核心要素是（）
    A

    自我反思

    B

    同伴互助

    C

    专业引领

    D

    自我反思、同伴互助、专业引领


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    ()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。
    A

    人的全面发展

    B

    教师专业发展

    C

    教师职业道德的发展

    D

    以人为本


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    实践表明，校本研修中的（）等模式可以极大地促进教师的专业发展。
    A

    自主反思

    B

    同伴互助

    C

    专业引领

    D

    以上有一项不正确


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。

    正确答案： 基本要求,基本规范,基本准则,重要依据
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    校本研究的基本要素是()

    A.自我反思、自我对话、自我诘难
    B.自我反思、同伴互助、同伴协作
    C.自我反思、同伴协作、专业引领
    D.自我反思、同伴互助、专业引领

    答案：D
    解析：
    自我反思、同伴互助、专业引领是校本研究的三个基本要素，缺一不可。

  • 第14题：

    教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    开展校本教研的基础和前提是（）

    • A、良好的硬件条件
    • B、自我反思
    • C、同伴互助
    • D、专业引领

    正确答案:B

  • 第16题：

    利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（）

    • A、自我反思
    • B、同伴互助
    • C、专业引领
    • D、少数有准

    正确答案:B

  • 第17题：

    自主性教师获得专业发展的主要途径和基本措施是（）。

    • A、基于实践的自我反思
    • B、自我规划与评价
    • C、自我超越与发展
    • D、专业知识与技能培训

    正确答案:A

  • 第18题：

    下列不属于教师专业发展的内容的是（）。

    • A、专业思维的养成
    • B、专业自我的形成
    • C、专业知识的拓展与深化
    • D、教师的专业人格

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    自主性教师获得专业发展的主要途径和基本措施是（）。
    A

    基于实践的自我反思

    B

    自我规划与评价

    C

    自我超越与发展

    D

    专业知识与技能培训


    正确答案： A
    解析： 教师自主专业发展的主要途径是反思教学实践，在总结经验中提高自己。

  • 第20题：

    单选题
    下列不属于教师专业发展内容的是(   )
    A

    专业思维的养成

    B

    专业自我的形成

    C

    专业知识的拓展与深化

    D

    教师的专业人格


    正确答案： A
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于教师专业发展的内容的是（）。
    A

    专业思维的养成

    B

    专业自我的形成

    C

    专业知识的拓展与深化

    D

    教师的专业人格


    正确答案： B
    解析： 教师专业发展的内容包括：
    （1）专业理想的建立；
    （2）教师的专业人格；
    （3）专业知识的拓展与深化；
    （4）专业能力的提高；
    （5）专业态度和动机的完善；
    （6）专业自我的形成。

  • 第22题：

    填空题
    （）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

    正确答案： 《教师专业标准》
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （　　）的基本取向则是通过主体内生性的态度和行为的改变来培育教师的专业素质。
    A

    校外培训

    B

    教师专业发展

    C

    校本培训

    D

    教师培训


    正确答案： B
    解析：
    随师专业发展与教师培训在目的、内容、机制以及取向上均有不同的含义与侧重。具体为：①从目的来看，教师培训所追求的，往往是阶段性的、节点性的成效，而教师专业发展则是指向教师长期的、连贯性的专业成长。②教师培训的内容往往只能局限在知识和技能层面，而教师专业发展则包含教师的专业精神、教师的职业道德与伦理追求、教师的专业知识与专业技能（能力）三个层面的内容。③教师培训具有一种外在驱动（物化的衡量结果、奖励性政策等）的机制，而具有长期性和连贯性的教师专业发展则不同，它更侧重教师自主自动的一面，更强调满足教师的工作胜任感租内在的专业成长需求。它所倚靠的，是一种内在驱动的机制。④教师培训的基本取向是通过外力塑造教师的专业素质；而教师专业发展的基本取向则是通过主体内生性的态度和行为的改变来培育教师的专业素质。

  • 第24题：

    判断题
    指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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