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  • 第1题:

    教师资格考试:奥苏伯尔认为,学生学习的实质是( )

    奥苏伯尔认为,学生学习的实质是(  )

    A.有意义接受学习

    B.有意义发现学习

    C.发现学习

    D.探究学习

     


    (二) 有意义学习与接受学习
    奥苏伯尔认为,知识和意义是等价的。知识学习不是把外在的符号简单地通过死记硬背等形式搬到头脑里,其实质是获得知识的意义,就是外在的具有逻辑意义的知识向个体的、具有心理意义的知识转化的过程,这个过程依赖于学生头脑中已有的知识经验。
    1、有意义学习的实质
    所谓有意义学习就是符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念能够建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的,是建立在具有逻辑关系基础上的联系,是一种内在的联系;非人为的联系指这种联系不是任意的、或人为强加的,是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。例如,要想使学生掌握等腰三角形的概念,学生的认知结构中必须具有和等腰三角形有关的三角形方面的知识,只有使新旧知识之间建立具有逻辑意义的、自然的联系,学生才能过真正掌握和获得等腰三角形这一知识的意义。如果没有建立这种联系,学生只是通过死记硬背记住它的定义,这种学习就更多地属于机械学习。
    2、有意义学习的条件
    正像前面提到的,一种学习是机械的,还是有意义的,主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的,也就是说,有意义学习的产生即受客观条件(学习材料的性质)的影响,也受主观条件(学习者自身因素)的影响。因此,奥苏伯尔认为有意义学习是有条件的,符合这两方面条件的学习才可能是有意义的。
    奥苏伯尔提出的有意义学习的条件主要有:
    客观条件:奥苏伯尔提到的客观条件只有一个,即学习材料必须有逻辑意义。学习材料的逻辑意义,一方面是说学生所学习的材料是与其它的知识、与客观事物之间有一种内在的和必然的联系,是它们之间意义性的一种反映;另一方面,学生所学的材料应该是在学生学习能力范围之内的,符合学生的心理年龄特征和知识水平,学生可以通过理解去获得知识所具有的意义。一般来说,学生所学的材料(主要为教科书)都是对人类认识成果的一种概括的、精炼的反映,同时在编撰时考虑到了不同学生的心理年龄特征,因此,也都是具有逻辑意义的。
    主观条件:主观条件包括三点,首先,学习者要有意义学习的心向或倾向性,也就是说,面对有逻辑意义的材料学习者必须想着要进行有意义学习,简单地说,学生必须想要通过理解、通过新、旧知识之间的相互作用去获得这些知识,而不是只想死记硬背。这一点对于教师来说实际是非常重要的,引导学生理解而不只是让学生记忆,不论对掌握当前的知识,还是对学生的发展都是至关重要的;其次,学生认知结构中要有和新知识有关的、相应的适当观念,这是理解新知识、使新、旧知识产生相互作用或同化作用的重要基础。对于一个具有逻辑意义的新知识,如果学生认知结构中没有相应的旧知识或适当观念,要想掌握这种新知识实际也是不可能的;第三、学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识的进行相互作用,使新、旧知识之间进行充分的相互作用,加强对新知识的理解,这种相互作用越是充分,越有利于掌握新知识,使新知识获得实际的意义,也就是使其具有个人的心理意义,把外在的知识变成学生自己的知识。

  • 第2题:

    奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的__________学习。


    答案:
    解析:
    接受

  • 第3题:

    奥苏伯尔认为,学生课堂学习的主要类型是 ( )

    A.有意义的发现学习
    B.有意义的接受学习
    C.机械的发现学习
    D.机械的接受学习

    答案:B
    解析:

  • 第4题:

    奥苏伯尔认为,( )是学生在课堂中的最佳学习方式。

    A.有意义的发现学习
    B.有意义的接受学习
    C.机械的接受学习
    D.机械的发现学习

    答案:B
    解析:
    奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习,但他更强调有意义的接受学习,因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。

  • 第5题:

    简述奥苏伯尔的先行组织概念及其对学生在学习中的作用。


    答案:
    解析:
    先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。根据奥苏贝尔的理论,先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两类。奥苏贝尔认为,先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识,而且可以帮助其保持知识。具体表现在以下几个方面:第一,能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分:第二,突出强调新知识与已有知识的关系,为新知识提供一种框架:第三,能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识,以便更好地建立联系。

  • 第6题:

    奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是()。

    • A、二级概念
    • B、定义概念
    • C、概念形成
    • D、概念同化

    正确答案:D

  • 第7题:

    小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()。

    • A、表征学习;
    • B、概念学习;
    • C、命题学习;
    • D、发现学习;

    正确答案:A

  • 第8题:

    奥苏伯尔认为学生的学习主要是()

    • A、接受学习
    • B、发现学习
    • C、机械学习
    • D、有意义接受学习

    正确答案:D

  • 第9题:

    单选题
    小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()。
    A

    表征学习;

    B

    概念学习;

    C

    命题学习;

    D

    发现学习;


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。
    A

    有意义的接受学习

    B

    发现学习

    C

    接受学习

    D

    主动学习


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是()。
    A

    罗杰斯

    B

    斯金纳

    C

    布鲁纳

    D

    奥苏伯尔


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    奥苏伯尔认为课堂学习的最佳方式是(  )
    A

    发现学习

    B

    构造完形

    C

    形成认知地图

    D

    有意义接受学习


    正确答案: A
    解析:

  • 第13题:

    美国教育心理学家奥苏伯尔认为学校情境中,学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习。( )


    答案:对
    解析:
    奥苏伯尔认为,学生学习的主要形式是有意义的接受学习。

  • 第14题:

    奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方式是______。


    答案:
    解析:
    有意义的接受学习

  • 第15题:

    奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )与( )。


    答案:接受学习,发现学习,
    解析:

  • 第16题:

    试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。


    答案:
    解析:
    奧苏贝尔的认知一接受学习理论注重有意义的接受学习,突出了学生的认知结构和有意义学习的学习方式在知识获得中的重要作用,对有意义接受学习的实质、条件、类型等作了精细的分析。在他看来,学生的学习,如果有价值的话,应该尽可能地有意义。为此,他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。(1)有意义学习的实质奥苏贝尔提出,有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系。①有意义学习必须具备的第--条标准是,新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系。所谓实质性联系,指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象和已经有意义的符号、概念或命题的联系。②第二条标准是新旧知识的非任意的联系,即新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。(2)有意义学习的条件有意义学习的产生既受学习材料性质的影响,也受学习者自身因素的影响。而有意义学习的材料本身,必须合乎这种非任意的和实质性的标准,也就是说,学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身在人类学习能力范围内的与有关观念可以建立非任意的和实质性的联系。所以无意义音节的学习只可能是机械学习。①外部条件即指学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。②内部条件包括以下几点:a.学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性;b.学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;c.学习者必须积极主动地使这种新知识与其旧知识发生相互作用。(3)有意义学习的类型有意义学习可分为表征学习、概念学习和命题学习三种类型。①表征学习是指学习单个符号或-一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。②概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征。③命题学习即是以句子的形式表达的一-种学习方式,可以分为两类:一类是非概括性命题,只表示两个以上的特殊事物之间的关系;另一类命题是概括性陈述,表示若干事物或性质之间的关系,这类命题的学习就是学习若干概念之间的关系。(4)对课堂教授的教学的启示①讲授法与课件演示法相结合,优化课堂教学讲授法以语言作为传播媒介,存在形式单一、思维速度慢等不足,而适当地使用课件恰好可以弥补这些问题。课件可以提供声音、图像文字、动画等多种信息,对学习者形成感官刺激,引起学习者的兴趣和注意,加强记忆;直观性强,使学生更容易理解和掌握事物的本质,有利于新旧知识的同化,形成有意义的学习;速度快,能够使学生获得并掌握更多的信息,实现高效的、最优化的学习。②在课堂教学中渗透元学习教学奥苏贝尔的有意义接受学习理论只注重具体知识的迁移,而忽视了学习方法和学习策略的迁移,我们传统的教学方法也与此相似。而学会学习、学会自我控制的知识则是元学习的内容。在课堂教学中,在传授知识的同时注重学习方法和学习策略的渗透教学,使学生学会学习,培养学生的元学习能力,从而调动学生学习的主动性、自觉性,充分发挥主体作用,增进学习效率,培养学生的自主精神和责任心。

  • 第17题:

    奥苏伯尔认为,学习过程中应该遵循()和()原则。


    正确答案:逐渐分化;整合协调的教学

  • 第18题:

    认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是()。

    • A、罗杰斯
    • B、斯金纳
    • C、布鲁纳
    • D、奥苏伯尔

    正确答案:D

  • 第19题:

    奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。

    • A、有意义的接受学习
    • B、发现学习
    • C、接受学习
    • D、主动学习

    正确答案:A

  • 第20题:

    奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有()。

    • A、认知的内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、附属的内驱力
    • D、强化
    • E、惩罚

    正确答案:A,B,C

  • 第21题:

    填空题
    奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方法是____。

    正确答案:
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是()。
    A

    二级概念

    B

    定义概念

    C

    概念形成

    D

    概念同化


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    填空题
    奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____的接受学习。

    正确答案: 有意义
    解析: 暂无解析