教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注发展阶段

题目
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。

A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注发展阶段
相似考题

1.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注__________、关注情境和关注学生三个阶段。

2.根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学生两个阶段。（ ）

3.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生

4.福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（ ）A．关注生存阶段B．关注学生阶段C．关注任务阶段D．关注自我发展阶段

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  • 第1题：

    福勒和布朗认为，处于__________阶段的教师会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。


    正确答案：
    关注学生

  • 第2题：

    根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、__________和关注学生三个阶段。


    正确答案：
    关注情境

  • 第3题：

    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为 ()等阶段。
    A.关注生存 B.关注情境
    C.关注学生 D.关注自我
    E.关注他人


    答案：A,B,C
    解析：
    福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

  • 第4题：

    处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。当教师感觉到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师，将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

  • 第5题：

    刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是( )。


    A.关注生存阶段

    B.关注情境阶段

    C.关注学生阶段

    D.关注自身阶段

    答案：C
    解析：
    老师主动关注学生的感受，是第三阶段，关注学生阶段。

  • 第6题：

    根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于（）阶段。

    • A、关注生存
    • B、关注情境
    • C、关注学生
    • D、关注自我感受

    正确答案:C

  • 第7题：

    福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）

    • A、关注生存阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注任务阶段
    • D、关注自我发展阶段

    正确答案:B

  • 第8题：

    教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注发展阶段

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注儿童阶段

    D

    胜任阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平学生的不同需要时，是( )的特征。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情景阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自身阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类，考虑到个别差异，并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于（）
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注儿童阶段

    D

    专家阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是(  )的特征。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情景阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自身阶段


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于

    A.关注生存阶段

    B.关注情境阶段

    C.关注儿童阶段

    D.胜任阶段


    正确答案：C

  • 第14题：

    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )、关注情境和关注学生三个阶段。


    正确答案：
    关注生存

  • 第15题：

    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、（ ）和关注学生等三个阶段。


    答案：关注情境,
    解析：

  • 第16题：

    教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。教师成长历程包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，或者想方设法控制学生，成为一个良好的课堂管理者。处于关注学生阶段的教师能考虑学生的个别差异。认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

  • 第17题：

    幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）

    A关注生存阶段

    B关注情境阶段

    C关注儿童阶段

    D胜任阶段


    C
    略

  • 第18题：

    根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类，考虑到个别差异，并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于（）

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注儿童阶段
    • D、专家阶段

    正确答案:C

  • 第19题：

    （）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。）


    正确答案:福勒；关注生存；关注情境；关注学生

  • 第20题：

    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为（）等阶段。

    • A、关注生存
    • B、关注情境
    • C、关注学生
    • D、关注自我
    • E、关注他人

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    多选题
    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为（）等阶段。
    A

    关注生存

    B

    关注情境

    C

    关注学生

    D

    关注自我

    E

    关注他人


    正确答案： B,E
    解析： 福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

  • 第22题：

    单选题
    【例题】教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征？（）
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自身阶段


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注发展阶段


    正确答案： D
    解析： 教师成长历程分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。

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