小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天，他表现很安静，就没受到批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（）。A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚
题目
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
相似考题
更多“小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天，他表现很安静，就没受到批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（）。”相关问题
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第1题：
马老师跟学生关系太好，年级主任批评他，怎么办?答案：解析：好的师生关系是教师教育教学开展的基础，对于以上现象，我会做如下处理：
第一，与马老师和年级主任分别沟通，了解具体原因。
第二，与学生沟通了解学生不喜欢马老师的原因。
第三，了解情况后，如果是马老师的原因，则积极与马老师沟通，解决问题。如果是学生的原因，则开展主题班会。如果双方的原因，则让马老师参加班会，与学生积极沟通解决。 -
第2题：
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ ）A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚答案：B解析： -
第3题：
某生在学校经常因上课捣乱而被老师批评，今天上课老师又很很地批评了他。今天老师的批评起的作用是（）
- A、正强化
- B、正惩罚
- C、反应代价
- D、强化或惩罚
正确答案:B -
第4题：
下列各项中，含有降级述谓结构的是（）
- A、他申请去北京进修
- B、你去请他比较好
- C、他取下了挂在墙上的地图
- D、他害怕老师批评他
正确答案:C -
第5题：
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（）
- A、正强化
- B、负强化
- C、消退
- D、惩罚
正确答案:B -
第6题：
语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说："我严格要求有什么错？" 问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？
正确答案: 该教师的做法有错，这个案例主要反映出德育活动中如何处理好严格要求学生与尊重学生相结合的问题。该教师的做法违反了这个德育原则。对于学生的学习，教师应该严格要求，这是教师的教育责任，是教育学生的措施。但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怀、热爱和信任学生，这是教师教育学生的前提。所以教师在教育学生时，应该处理好严格要求和尊重学生之间的关系，对学生提出合情合理的要求。严格要求学生和尊重学生是相辅相成、相互联系的。两者相结合，能激发学生的信心和动力，为学生的进步和发展提供方向。 -
第7题：
有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。
正确答案: （1）这位教师的做法很好，值得推广。
（2）《中小学教师职业道德规范》要求教师做到热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是做好工作的必然要求是沟通师生的感情桥梁。热爱学生就要公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是落后生、差生。
（3）材料中的那位教师就是这方面的典范。他发现那个成绩不太好的学生常举手，让他回答时又不会。面对这种情况，他不是训斥、讽刺，而是深入了解学生，了解情况后，又协定恰当的方式鼓励这位学生，终于使这位后进生跨入先进生行列。这正是这位老师热爱学生的具体体现。 -
第8题：
单选题当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）A正强化
B负强化
C消退
D惩罚
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题小明旷课了，老师对他进行严厉的批评，这属于（）A物质强化
B正强化
C负强化
D替代性强化
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题班里的小明上课爱捣乱，班主任老师对他意见非常大，经常点名批评他。一次，正值班主任上课时，他又在下面与同学打架，老师把他揪到讲台上，结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法，如果你是小明的班主任，你会怎么做？正确答案： （1）斯金纳的操作性条件反射理论认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后该行为发生的概率。强化能增强行为出现的频率。
（2）小明经常爱捣乱是因为他可以通过捣乱获得老师的关注。虽然老师觉得是惩罚小明，但是小明通过老师的行为获得了关注，这种行为对于小明来说属于强化。
（3）如果我是小明的班主任，我会通过行为塑造法来矫正小明的调皮行为。我会在小明表现出积极的行为时，给予积极的关注，强化小明的积极行为，那么小明的积极行为就可能再次出现，忽视小明的调皮行为，这种行为得不到强化，会慢慢地自然地消失。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题孔子为什么批评了他的学生？A他以为学生把粥弄脏了
B他的学生不会煮粥
C他的学生说谎
D他以为学生在偷吃
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题男：你不要总是批评他，小孩子是要经常鼓励的。女：你就知道说，平时你怎么不管？没有原因我就会批评他？男：他今天做错什么事了？女：老师给我打电话，说你儿子的作业天天都完不成，我还能再鼓励他吗？问：女的是什么语气？A难过
B生气
C烦恼
D着急
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
某老师上课提问无人回答，他批评学生，你怎么看?答案：解析：我不赞同老师的做法，对此我有如下看法：
第一，从教育观念来看，“以人为本"的学生观认为学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。因此，教师应该树立正确的学生观，教师应该选择更加有效的方式与学生进行沟通，题目中教师的这种方式对教师与学生的沟通极为不利。
第二，从教学方法来看，要了解为什么会出现上课提问无人回答的情况，针对性的处理。
第三，从师生关系角度来看，一方的努力并不能建立良好师生关系，尊敬教师、爱护学生是师生交往的基本原则，师生之间只有相互尊重，才能建立良好的师生关系。 -
第14题：
学生上课听音乐，老师批评他，他说对上课不感兴趣，怎么办？
正确答案: 冷静化解。
第一，学生对上课不感兴趣，需要理性分析。如果是老师授课方式不吸引他，适当调整授课方式，加入多元化方式，吸引学生听课。
第二，如果学生对于音乐更加感兴趣，我会和家长沟通，是不是侧重学生对于艺术的学习。
第三，学生在学习过程中都会出现一些反常行为，恰当分析，科学引导。 -
第15题：
小明旷课了，老师对他进行严厉的批评，这属于（）
- A、物质强化
- B、正强化
- C、负强化
- D、替代性强化
正确答案:C -
第16题：
班里的小明上课爱捣乱，班主任老师对他意见非常大，经常点名批评他。一次，正值班主任上课时，他又在下面与同学打架，老师把他揪到讲台上，结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法，如果你是小明的班主任，你会怎么做？
正确答案: （1）斯金纳的操作性条件反射理论认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后该行为发生的概率。强化能增强行为出现的频率。
（2）小明经常爱捣乱是因为他可以通过捣乱获得老师的关注。虽然老师觉得是惩罚小明，但是小明通过老师的行为获得了关注，这种行为对于小明来说属于强化。
（3）如果我是小明的班主任，我会通过行为塑造法来矫正小明的调皮行为。我会在小明表现出积极的行为时，给予积极的关注，强化小明的积极行为，那么小明的积极行为就可能再次出现，忽视小明的调皮行为，这种行为得不到强化，会慢慢地自然地消失。 -
第17题：
某个老师一直批评学生，同事告诉他这样是不行的，你怎么看？
正确答案: 同意他同事的观点。
第一，批评学生容易伤害学生的自信心自尊心，应该鼓励与批评相结合，更多的是鼓励。
第二，如果有什么过激的行为是该批评，并教育他正确处理问题的方法，但还是要以鼓励为主。
第三，同事很热情地指点自己，要表示感谢。 -
第18题：
当一个不爱学习的学生认真听课、完成作业时，老师撤销对他的批评，这种做法属于（）。
- A、正强化
- B、负强化
- C、消退
- D、惩罚
正确答案:B -
第19题：
李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。
正确答案: 李同学的这种情况主要有两方面原因：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误归因，认为是自己能力的问题，是自己不能控制的结果，对学习也丧失了信心。第二，外部原因。学校.家庭在教育过程中过分重视考试、分数等外部手段，不仅给学生带来巨大压力，而且严重忽视学生内在动机培养调动。
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。面对案例中李同学丧失信心，不再和同学交流的情况，学校、家长应及时采取激励等措施消除其自身的无力感，引导李同学进行正确归因、积极归因，如自己不够认真、不够努力等可控性因素，使其相信自己能力，增强自信心。 -
第20题：
单选题有一个大学生曾经伤害过大狗熊。A他已经毕业了
B他很喜欢动物
C他受到了批评
D他很关心动物
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题阅读下面材料，回答问题。小刚跑来告诉老师.小明“偷”了他新买的玩具枪。老师马上把小明叫过来质问，小明委屈地说：“我和小刚一起玩，我觉得好玩，就拿来看看。”老师严厉地批评了小明，并以他为例子，教育其他小朋友千万不要偷东西。问题：请评价该教师的做法。正确答案：解析： -
第22题：
问答题有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时。 如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 试述这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。正确答案： 这位教师的做法好。对学生，尤其是对学习成绩不好的学生要采取得当的方法。这种做法既尊重学生，又保护了学生的自尊心。体现了教师职业道德的高尚，对学生真心的热爱。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题小强是一个很调皮的孩子。一天，小强对老师说：“老师，今天有个小朋友掉进坑里了，他们都笑他，就我没笑。”老师很高兴，说：“很好。那是谁掉进坑里了呢？”小强说：“是我。”A小强很乖
B小强很胆小
C小强骗老师
D小强掉进坑里了
正确答案： A解析： 暂无解析