一位教师在讲授《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点之后，把学生分成几个小组，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题，要求每个学生按照分工写出校园早晨的某个特点。动笔之前，教师安排小组成员先讨论校园早晨的特点，明确小组成员各自的分工和任务。写好后，每个小组共同完成结尾，合成一篇文章。 从学习方式的角度分析，下列说法恰当的有( ) A.材料中运用的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习 B.“每个学生分别写出校园早晨的某个特点”体现了自主学习 C.

题目
一位教师在讲授《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点之后，把学生分成几个小组，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题，要求每个学生按照分工写出校园早晨的某个特点。动笔之前，教师安排小组成员先讨论校园早晨的特点，明确小组成员各自的分工和任务。写好后，每个小组共同完成结尾，合成一篇文章。
从学习方式的角度分析，下列说法恰当的有( )

A.材料中运用的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习
B.“每个学生分别写出校园早晨的某个特点”体现了自主学习
C.“小组成员讨论校园早晨的特点”体现了探究学习
D.“小组成员分工合作，共同完成结尾”体现了合作学习
相似考题

1.以下属于班内个别教学的特点的是()。A、学生个性得到良好发展B、小组为具体的教学活动而组建C、以教师系统讲授为主D、因人而异地布置学习任务

2.( )是指在学习活动中学生以小组为单位,组内每个成员都有明确的责任分工,通过分工合作而完成共同的学习任务的一种学习方式。A、同化学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习

3.()式学习是在学习之前,就有了明确的学习目标与任务,在小组内也有了明确的分工。A、讲授B、实验C、合作D、讨论

4.一些新人校的大学生无法适应大学生活，出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组，希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己，从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于（ ）。A．成长小组B．支持小组C．治疗小组D．社交小组

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  • 第1题：



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)创设情境，导入新课
    在上课之前多媒体展示几张图片，让学生观看图片都有哪些场景?
    (校园的早晨，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色)
    教师提问：看到这样的场景有什么样的感受呢?
    (学校非常美丽，我很爱我们学校)
    今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲。题目来源于考生回忆
    (二)感受体验
    1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了欢快的情绪。
    2.复听歌曲并设问：“描绘了什么情景?”学生自由发言(描绘了校园的早晨)。
    (三)学唱歌曲
    1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。
    2.学生观察到了4/4，2/4变换拍子，让学生感受这几句的变化，变换拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加丰富多彩。
    3.教师播放音频，让学生感受歌曲的演唱形式，有女声独唱，有男生独唱，还有合唱(讲解声乐演唱的多种形式)
    4.有感情地、带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对生活积极、乐观、向上的态度)
    5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式进行独唱合唱的配合，要注意演唱的和谐统一。
    (三)巩固提高
    1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
    分小组讨论，分享自己搜集的有关校园的歌曲，《同桌的你》《17岁的雨季》等。
    2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
    (四)课堂小结
    今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，掌握不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。让我们一起珍惜校园的时光，充实自己。最后让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课! 题目来源于考生回忆
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.这节课是如何导入的?
    2.著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对这句话，你怎么理解?


    答案：
    解析：
    1、这节课是运用多媒体以及谈话的方式进行导入的，首先用多媒体展示几张图片，让学生思考图片中的场景，其次在提问学生这样的场景给了你怎样的感受。用这样的导入方式可以更直观的让学生直观的感受这节课的内容。吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，并且有效的带动学生到课堂当中去。
    作为一名教师应该要符合学生的思维特点以及心理特点来进行教学，七年级的学生正处于形象思维转向理性思维的阶段，应该用直接以及谈话的方式激发学生的学习兴趣。

    2、这句话想表达的意思是，每个学生都有其特点和所长，只要方法得当，这些学生就都能够成长成才。我认同这种观点。
    作为教师，要有一双发现人才的眼睛，要做到方法得当，因材施教。例：刘翔原本的专业是跳高，孙海平再去上海体育学院的时候，看到了刘翔的训练，发现他跑步的节奏感以及脚踝力量都很棒，于是说服刘翔转练跨栏，如果说刘翔没有被孙海平发现那么他可能是一位优秀的跳高运动员，而少了一位奥运冠军。题目来源于考生回忆
    如果我有幸成为一名教师，我一定会关注到每一位学生的自身优势，发挥其长处，努力做到让每个学生都长高，而不是让学生都长得一样高。

  • 第2题：

    对于小组活动，下列说法不正确的是（）

    • A、分组要考虑教学主题的需要，各小组内人数不宜过多
    • B、小组内成员要分工明确，能做到各有分工，又能互相合作
    • C、教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
    • D、在对小组成员学习成果评价时，要求组内与组间评价并重

    正确答案:C

  • 第3题：

    一些新人校的大学生无法适应大学生活，出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组，希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己，从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于（　）。

    • A、成长小组
    • B、支持小组
    • C、治疗小组
    • D、社交小组

    正确答案:A

  • 第4题：

    为了对案例分析活动中每个小组学生的表现进行评价，您认为刘老师采取下面哪种方法最合适？（）。

    • A、根据小组的汇报结果对整个小组进行评价，对个人不进行评价，小组成绩即为小组学生成绩
    • B、根据小组成员在小组讨论中的参与度进行评价
    • C、对小组中每个成员的表现进行分别评价，不对小组进行评价
    • D、依据学生所在小组的汇报以及学生在小组中的参与度分别对小组和个人进行评价

    正确答案:D

  • 第5题：

    下述关于小组教学的特点的陈述中，存在问题的是（）

    • A、小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反映。教师主要起监督指导作用，观察学生反映。
    • B、在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要视学习任务、活动目的和性质而定。
    • C、小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。
    • D、教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。

    正确答案:C

  • 第6题：

    （）是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本*单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。


    正确答案:合作学习

  • 第7题：

    小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。

    • A、进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任
    • B、规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感
    • C、教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导
    • D、设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。
    A

    进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任

    B

    规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感

    C

    教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导

    D

    设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性


    正确答案： C
    解析： A、B、D都是在活动开始之前，教师应提出的要求，只有C选项既解决了问题，又有利于维护学生学习的积极性。

  • 第9题：

    问答题
    我每天早晨都在校园的操场上读英语，已经jiān持好几年了。

    正确答案： 坚
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（）。
    A

    接受学习

    B

    合作学习

    C

    掌握学习

    D

    个别学习


    正确答案： A
    解析： 接受式学习中所谓的接受，实际上针对是经过课程设计者、教科书编写者和教师组织的知识，体现为清晰的逻辑结构关系，有利于学生理解和记忆。合作学习，是教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。掌握学习是学习者在足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。个别学习是教师分别对个别学生进行教学的组织形式。“黄老师让学生组成摄制小组，合理分工”，这属于合作学习。

  • 第11题：

    问答题
    一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：模仿《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    根据以下教学片段，回答问题。　　教学片段：　　（1）教师将学生分为四个小组，每组四人，然后布置任务说：Now, every group. You are now opening a restaurant. You need a menu. Work in groups and make a menu for your restaurant.　　（2）学生小组讨论，拟定菜谱，大约2分钟的时间。　　（3）教师检查学生是否完成菜谱，然后布置下一步任务，说：Now, each group chooses two to eat in another restaurant. Two remain to serve the customers from other groups.　　（4）学生每个小组出两人到对方小组饭店就餐，按照就餐的程序，点菜、服务，大约5分钟的时间。　　（5）教师让学生各自回到自己的小组，讨论并对对方饭店的饭菜和服务做出评价。教师让每个小组出一个代表评价其他小组。　　问题：　　请对以上现象分别作出评析。

    正确答案：
    此教学片段很好地展示了“分阶段组织”策略在教学中的应用。教师将整个活动分为三个阶段:准备、服务和评价,每个阶段分别布置任务,保证了活动的顺利进行。如果教师在活动的开始就把三个阶段的活动要求全部介绍完毕,包括菜谱的制作、就餐和评价,学生很难一次记住如此多的要求,这样会影响课堂活动的质量。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在早晨的户外活动中，教师特别开辟了“骑车区”，试分析教师用意。
    使幼儿有机会练习不同部位的肌肉，发展协调性；获得视觉运动经验，发展空间知觉和判断能力；产生独立感和自豪感；激发愉快情绪和想象力；熟悉基本交通规则
    略

  • 第14题：

    下列关于网络教室环境下的组织与安排学习活动的说法中，正确的是（）

    • A、小组人数以4-6人为宜
    • B、学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组
    • C、应该对小组成员进行合理分工，明确职责
    • D、在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    组织小组合作学习的误区是（）。

    • A、建立小组规则
    • B、让学生围坐起来
    • C、每个成员都有相应的分工
    • D、每个成员都要主动参与合作

    正确答案:B

  • 第16题：

    下面不是校园民谣歌曲是：（）

    • A、橄榄树
    • B、红旗颂
    • C、同桌的你
    • D、校园的早晨

    正确答案:B

  • 第17题：

    一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。 请从学生学习方式转变的角度进行评述。


    正确答案:该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生"孤军奋战"的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。

  • 第18题：

    黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（）。

    • A、接受学习
    • B、合作学习
    • C、掌握学习
    • D、个别学习

    正确答案:B

  • 第19题：

    填空题
    （）是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本*单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

    正确答案： 合作学习
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下述关于小组教学的特点的陈述中，存在问题的是（）
    A

    小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反映。教师主要起监督指导作用，观察学生反映。

    B

    在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要视学习任务、活动目的和性质而定。

    C

    小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。

    D

    教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列关于网络教室环境下的组织与安排学习活动的说法中，正确的是（）
    A

    小组人数以4-6人为宜

    B

    学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组

    C

    应该对小组成员进行合理分工，明确职责

    D

    在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在进行《牡丹的拒绝》教学时，教师用PPT展示了学习导案，请学生们以小组为单位进行预习交流，讨论时间为10分钟，结束后组内推举1～2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候，教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法，分析不恰当的是（　　）。
    A

    该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考

    B

    在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维

    C

    学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用

    D

    组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利


    正确答案： D
    解析：
    采用小组讨论法进行教学时，在讨论前，教师要提出讨论的时间、要求、目的等，以引导学生的讨论，这种方式能保证课堂教学的顺利进行，不会禁锢学生思维。

  • 第23题：

    问答题
    一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。

    正确答案： 该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生"孤军奋战"的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。
    解析： 暂无解析

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