什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?
题目
什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?
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第1题：
()是指教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。A.观察力
B.自觉能力
C.教育机智
D.想象力
参考答案：C
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第2题：
教师的教育素质包括( )。A.教育理论知识
B.教育实践能力
C.教育科研能力
D.运用教育机智处理突发问题的能力答案：A,B,C,D解析：教师的教育素质包括以下内容：①教育理论知识；②教育实践能力(语言表达能力、教学组织和管理能力等)；③运用教育机智处理突发问题的能力；④教育科研能力。 -
第3题：
幼儿教师的教育机智应主要包含哪些方面？
正确答案: （1）循循善诱，因势利导
（2）灵活果断，随机应变
（3）时时教育，事事教育
（4）分析情境，对症下药。 -
第4题：
简述什么是教育机智？
正确答案:隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。 -
第5题：
教育机智能力。
正确答案: 指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力。 -
第6题：
教师在课外与学生交往的教育机智有哪些？
正确答案: 帮助学生走出心理困境的机智；帮助学生走出思想误区的机智；帮助学生改正缺点的机智。 -
第7题：
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
- A、尊重
- B、有所知
正确答案:B -
第8题：
请简述教育机智能力。
正确答案:指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反应，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力。 -
第9题：
问答题什么是教育机智？影响教育机智的因素有哪些？正确答案： 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特
别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施的解决问题的特殊
能力。影响教育机智的因素主要有：
（1）对工作和学生的态度；
（2）意志的自制性和果断性；
（3）深厚的知识素养和经验积累。
除了上述三种因素外，教师思维的品质，性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和
有效发挥产生不同程度的影响。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是教育机智？正确答案： 教育机智指面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？正确答案： 教育机智能力是指反映教师对学生活动的敏感性、理解性,以及其对偶发事件的意义做出准确判断、及时采取恰当措施的能力。它是教师聪明才智和丰富经验的结晶,能使教学进入一种艺术的境界。一般而言,教师的教育机智能力表现在四个方面:
(1)巧妙地因势利导
教师在遇到棘手的突发问题、处于窘境时,要能够审时度势,即按照学生的需要和实际水平,利用积极因素,消除消极因素,因势利导,从而使学生扬长避短,增长克服缺点的内在力量。例如,课堂上学生突然“接下碴儿”,打断了教师讲课的思路,又偏离了教师讲授的内容,这时教师不动怒、不嘲讽,而又能保护学生思考的积极性,又能巧妙地“书归正传”,使教学活动顺利进行。
(2)能够灵活地应变
当出现扰乱正常教学秩序的情况时,教师若能利用智慧,巧妙处理,机敏地摆脱窘境,不仅表现了教师高超的应变能力,也使教学、教育活动顺利进行,为建立良好的师生关系创造了条件。例如,教师走进教室上课时,却看见黑板上涂得乱七八糟,还画了一个很大的鬼脸,全班同学都屏息等待老师的反应。此时教师能镇静地、有兴趣地说:“我真不忍心把这么好的画擦掉。”然后慢条斯理地把它擦掉,开始上课。相反,如果教师气愤地、激动地说:“这是谁干的?自己站起来!”并要求同学揭发,这种处理问题的态度和方法导致的结果与前者肯定截然相反。
(3)注意“对症下药”
教师能够敏感地准确地判断问题所在,善于从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式和方法,就能有的放矢地进行教育。一种教育方法如表扬或批评,对这个学生有效,对另一个学生可能就不那么有效,对第三个学生可能起反作用。这在很大程度上取决于教师是否考虑到学生的心理特点。从学生的具体特点出发,采取有针对性的教育措施,用不同的处理问题的方式,给学生以巧妙的对待,才能取得良好的教育效果。
(4)要善于掌握分寸
掌握教育分寸就是要注意“度”的问题,即讲究教育的科学性。教师在教育学生和处理问题时,能实事求是,通情达理,且说话合度、行为得体、方式适宜,对学生要求适当,就可以使学生口服心服,反之就可能造成事倍功半或适得其反。无论表扬,还是批评,能估计情势,考虑学生年龄、性别、经验、认识水平以及性格脾气等,选择合理合度的方式方法,就会以最小的代价取得最佳的教育效果。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。A尊重
B有所知
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
教师的教育机智属于教师的
A.课堂驾驭能力
B.反思能力
C.教学设计能力
D.组织教学能力
正确答案：D
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质，也是教师组织教学能力和运用综合教育手段的能力的外在体现。因此，D选项符合题意。 -
第14题：
大学教师的教育能力包括（ ）。A.教育机智
B.教学能力
C.教育科研能力
D.班级管理能力答案：A,B,C解析： -
第15题：
教师在教育教学过程中，在与幼儿相处的复杂而多样的关系中，对幼儿的活动具有高度的敏感性，对偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理的称为（）。
- A、教育
- B、机智
- C、教育机智
- D、非教育机智
正确答案:C -
第16题：
课堂教学中的教育机智通常表现在（）、（）、（）、（）。
正确答案:处理教学疑难问题；处理课堂偶发事件；处理非主体突发事件；处理自身失误 -
第17题：
什么是教育机智？影响教育机智的因素有哪些？
正确答案: 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特
别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施的解决问题的特殊
能力。影响教育机智的因素主要有：
（1）对工作和学生的态度；
（2）意志的自制性和果断性；
（3）深厚的知识素养和经验积累。
除了上述三种因素外，教师思维的品质，性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和
有效发挥产生不同程度的影响。 -
第18题：
简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。
正确答案:是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。
1、循循善诱、因势利导
3、对症下药、方式多样
2、灵活果断、随机应变
4、实事求是，掌握分寸
教师的教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括：
1、组织教学的能力
4、独立创新的能力
2、言语表达的能力
5、实践操作的能力
3、了解学生的能力
6、教育科研的能力 -
第19题：
试论述怎样促进教师教育机智形成？
正确答案: 教育机智是一种个性化、随机化的智慧。俗话说，灵机动，计上心来，教育机智大体上是这样一种东西。但是，我们还是可以提出一些原则性建议，依此有利于教师教育机智的形成。
（1）尊重学生
教师对学生的尊重是建立良好师生关系的前提，这种尊重首先表现在教师将学生看成一个独立的个体，尊重他们的人格和权利。其次，应尊重学生的个性，这体现在对待不同性格、气质类型的学生要采取不同的教育方式；应尊重学生的兴趣、爱好和特长，为他们提供发展空间，使学生得到最大限度的发展；应尊重学生的价值观，不要把自己的观念强加于学生，让学生有自己独立的思考、独特的见解。
（2）平等、公正地对待学生
教师平等地对待学生，体现在与学生交往的许多细节上，如教师的语言、教师对待学生的态度和行为方式等方面。恰当的语言可以帮助教师拉近与学生的心理距离，使学生乐于与教师平等对话。态度和行为方式是思想意识的反映，教师只有真正接受了学生是与自己平等的这一思想观念，才能自然而然地站在学生的角度，体会到学生所遇到的困难，而不是"居高临下"地对待学生。教师对待学生要公正。首先，要做到一视同仁。其次，不能根据自己的主观好恶，偏爱某些学生而冷落另一些学生。再次，要正确地对待学生间的差异性，要公正地对待他们，帮助他们发扬优点，弥补不足。
（3）情绪要稳定
在课堂上经常会出现一些不能用通常方法简单解决的事件，这时就需要教师随机地处理。在处理这些事件时，教师要保持情绪的稳定，一方面，充分尊重学生好奇心与想像力，不能粗暴草率对待；另一方面，应积极思考解决问题的办法。
（4）态度要诚恳
教师在处理教学疑难问题时，要实事求是，不知道的问题切不可不负责任地随便作答，以免误导学生。此外，当教师在课堂上出现了自身失误时，应诚恳地承认自己的失误并及时纠正。
（5）语言要含蓄
这主要是指教师对学生的行为表现做出随机即时的反应时，在语言的使用上应尽量避免生硬、直接的表达，而应较为隐晦地说出自己的看法，语气温和，易于学生接受。
（6）行动要沉着
课堂上出现了偶发事件时，教师应仔细观察，沉着冷静地应对，不急不躁，具体问题具体分析，把偶发事件的不良影响控制在最小范围，并争取在最短时间内充分认识和挖掘偶发事件中的积极因素，因势利导，变被动为主动，变不利为有利。
（7）方法要恰当
对课堂上所发生的随机事件，教师必须在有限的时间内采取恰当的方法，既不能影响正常的教学进度，又不伤害学生的情感，还要把问题解决好。这就要求教师具有敏锐的观察力、准确的判断力和果断的决策能力，争取在最短的时间内把学生的思路导人到正常的教学中o
（8）要避免刻意
教育机智是教师随机产生的智慧，是教师长期实践积累形成的智慧，这种反应不是刻意的。只有经过长期的积累，教师才能敏锐地发现问题的关键，恰当地做出反应。
（9）要避免说教
随机地运用教育机智应做到言简意贱，避免长篇大论。
（10）要适可而止
教师在对学生的行为或问题做出随机反应时，应点到为止、给学生留有思考的空间，让他们自己体会出其中的道理。 -
第20题：
高校教师应具备的专业技能包括（）。
- A、教育认识能力
- B、教育实践能力
- C、教学演讲能力
- D、教育机智能力
正确答案:A,B,C,D -
第21题：
问答题幼儿教师的教育机智应主要包含哪些方面？正确答案： （1）循循善诱，因势利导
（2）灵活果断，随机应变
（3）时时教育，事事教育
（4）分析情境，对症下药。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述什么是教育机智？正确答案： 隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题教师的教育机智表现了教师的（）品质。正确答案： 教育机敏性解析： 暂无解析