第1题:
促进程序性知识学习的教学策略有哪些?
第2题:
自我激发学习动机的主要策略有( ) 。
A. 激发学习兴趣
B. 制定学习目标
C. 进行自我谈话
D. 寻求外部支持
第3题:
第4题:
第5题:
如何运用记忆的策略提高学习的效果?
(1)复习:对不同性质的材料复习的方法要有所不同,对机械识记的材料用保持性复述来巩固,即对所学的材料不断地进行复述,反复学习以达到知识保持的目的。对有意义的材料可通过整合性复述来完成,即对材料加以组织,与其他信息联系起来,在深层次上加工整合,达到更多的理解。同时根据遗忘先快后慢的规律要及时地进行复习,但复习要适量。
(2)积极的遗忘:奥苏伯尔认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程,这是一种积极的遗忘。在学习过程中,表现为学生忘记了作为例证的事实与细节,这对学习没有实质性的损失,并且减轻了记忆负担,学生记住的是概括性高的概念与原理,所以这是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法,整理所学习的知识,发挥积遗忘的作用,减轻记忆负担,提高学习效率。
(3)过度学习:这是指学习的材料达到能背诵的程度之后,再继续学习,增强学习的次数,反复强化,达到熟记不忘的程度。小学生在学习概念、规则和动作技能时,都是采取过度学习的方法,教师给学生留大量的作业和练习,反复强化。但如果过度学习的量太大,易引起学生的厌烦情绪和疲劳,影响学习效率。
(4)精细加工:对学习材料进行精细加工,把它们重新编码,分类组织,纳入过去的知识结构之中,建立多样联系,形成新的信息网络。经过加工,学习材料层次更加清楚,从属关系更加明确,并且分级储存,就更有利于记忆,不容易遗忘。
此外,教师在帮助学生掌握记忆策略时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲,培养学习兴趣,这样才能更好地提高学习记忆效率。
略
第6题:
激发学习兴趣的策略有哪些?
(1)激发求知需要
(2)指导学生归因
(3)培养自我效能感
(4)促成兴趣的迁移
(5)建立融洽的师生关系
略
第7题:
学习过程中常用的精细加工策略有哪些?
第8题:
改进言语教学的策略有()。
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
促使陈述性知识学习的教学策略有哪些?
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
认知技能的学习策略有哪些?
(1)从范例中学习。就是学生从教师讲解的具体解题事例中学习。首先教师通过例题示范来演示解题程序,把解决问题的产生式系统直接呈现给学生,学生通过接受学习,分步骤把握解题条件和程序操作步骤,通过练习去解决同类问题,也就获得了一种认知技能。
(2)在尝试解决问题中学习,也称为从干中学习。教师让学生在解决问题的尝试过程中,不断地思索解决问题的线索,自己去发现解决问题的方法、步骤,概括出解决问题的产生式系统,获得认知技能。
(3)策略选择。学生获得的每一种认知技能都包含着不止一套产生式系统(即一题多解),这些产生式系统有各自的特点,所以需要进行策略选择。策略主要有目标递归策略、模式策略、知觉策略和机械记忆策略四种。
略
第18题:
融合信息技术后,有效合作学习的实施策略有哪些?
第19题:
结合实际,谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略?
第20题:
简述促进学生学习迁移的策略有哪些?
第21题:
第22题:
第23题:
讲授法
先行组织者的教学策略
发现学习
掌握学习
灌输学习
第24题: