初三(5)班纪律井然有序，主要是学生自己管理班级。班主任李老师的领导最可能属于（）。 A.仁慈型 B.放任型 C.专断型 D.民主型

题目
初三(5)班纪律井然有序，主要是学生自己管理班级。班主任李老师的领导最可能属于（）。
A.仁慈型
B.放任型
C.专断型
D.民主型

相似考题

1.李老师善于通过微信、QQ、博客等途径做学生班级工作,李老师扮演的角色是( )A.班级管理的设计师B.学生成长的引路人C.优秀班风的培养着D.协调多方关系的艺术家

2.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（ ）A.集权型 B.民主型 C.放任型 D.兼有AB两种类型

3.有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为端正，可是当班主任不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是：A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.自由型

4.在领导班级过程中,班主任不是以直接方式管理,而是倾听学生意见,以简介方式引导学生,这属于班主任领导方式中的（ ）A.民主型领导 B.放任型领导 C.权威型领导 D.迁就型领导

更多“初三(5)班纪律井然有序，主要是学生自己管理班级。班主任李老师的领导最可能属于（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，这种班级管理方式属于（ ）。

    A．专制型
    B． 民主型
    C．放任型
    D． 对抗型

    答案：B
    解析：
    本题考查班级管理。 老师与学生协商班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，说明这种班级管理方式属于民主型， 故本题选 B。

  • 第2题：

    班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。

    A.常规管理
    B.平行管理
    C.民主管理
    D.目标管理

    答案：D
    解析：
    班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

  • 第3题：

    狭义的班级活动，则指在班主任的组织和领导下，或在班主任指导下，由学生自己参与组织的、为实现班级教育目标而开展的各种教育活动。这种班级活动的领导者往往只有（）。

    A学生

    B班长

    C任课老师

    D班主任


    D
    略

  • 第4题：

    李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）

    • A、专制型
    • B、民主型
    • C、放任型
    • D、兼有AB两种类型

    正确答案:A

  • 第5题：

    有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。

    • A、仁慈专断型
    • B、民主型
    • C、强硬专断型
    • D、放任型

    正确答案:B

  • 第6题：

    在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以问接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（）

    • A、权威型
    • B、溺爱型
    • C、放任型
    • D、民主型

    正确答案:D

  • 第7题：

    一位班主任认为管理班级就是提高学生的成绩，你怎么看？


    正确答案: （观点呈现）班主任认为管理班级就是提高学生的成绩，这种想法是片面的，我并不认同。
    （论证分析）班级管理是一个过程，教师需要对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。管理班级的工作包含班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等，所以不仅仅是提高学习成绩。如果班主任只片面追求学生成绩，一方面会给学生造成太大的压力，让学生变成只会学习的机器；另一方面，如果班主任不重视学生健全人格的培养，即使学习成绩好，以后也可能会走上歪路，这样的教育也是失败的。
    （策略启示）作为班主任对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成，不能仅仅只关注成绩，只把成绩提高作为自己工作的唯一内容，而是要从班级的方方面面开展工作，全面的促进学生的发展。

  • 第8题：

    在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一张（）

    • A、权威的
    • B、民主的
    • C、放任的
    • D、迁就的

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    张老师是高一（2）班的班主任，在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，他都鼓励学生积极参与进来，与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式属于（）。
    A

    班级自主管理

    B

    班级常规管理

    C

    班级民主管理

    D

    班级目标管理


    正确答案： C
    解析： 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

  • 第10题：

    单选题
    有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）
    A

    专断型

    B

    民主型

    C

    放任型

    D

    溺爱型


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
    A

    权威的

    B

    民主的

    C

    放任的

    D

    迁就的


    正确答案： A
    解析： 民主型领导方式的班主任与学生处于一种平等和谐的氛围中，班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。民主型的领导方式更有可能培养出人格健全的孩子。

  • 第12题：

    单选题
    班主任在班级管理中，应该凡事以（）为出发点，以平等的心对待每一个学生。
    A

    班级纪律

    B

    班级荣誉

    C

    学生成绩

    D

    学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于()

    A.专制型
    B.民主型
    C.放任型
    D.对抗型

    答案：B
    解析：
    民主型

  • 第14题：

    最核心的班级管理者是：（）。

    A教师

    B学生

    C班主任

    D校长


    C
    略

  • 第15题：

    有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）

    • A、专断型
    • B、民主型
    • C、放任型
    • D、溺爱型

    正确答案:A

  • 第16题：

    有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。

    • A、仁慈专断型
    • B、民主型
    • C、强硬专断型
    • D、放任型

    正确答案:B

  • 第17题：

    班主任在班级管理中，应该凡事以（）为出发点，以平等的心对待每一个学生。

    • A、班级纪律
    • B、班级荣誉
    • C、学生成绩
    • D、学生

    正确答案:D

  • 第18题：

    班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。

    • A、权威的
    • B、民主的
    • C、放任的
    • D、迁就的

    正确答案:B

  • 第19题：

    在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。

    • A、权威型
    • B、民主型
    • C、放任型
    • D、迁就型

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以问接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（）
    A

    权威型

    B

    溺爱型

    C

    放任型

    D

    民主型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    狭义的班级活动，则指在班主任的组织和领导下，或在班主任指导下，由学生自己参与组织的、为实现班级教育目标而开展的各种教育活动。这种班级活动的领导者往往只有（）。
    A

    学生

    B

    班长

    C

    任课老师

    D

    班主任


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。
    A

    常规管理

    B

    平行管理

    C

    民主管理

    D

    目标管理


    正确答案： B
    解析： 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

  • 第23题：

    单选题
    有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（　　）。
    A

    仁慈专断型

    B

    民主型

    C

    强硬专断型

    D

    放任型


    正确答案： B
    解析：
    教师经常外出开会，将班集体交给学生自行管理，纪律居然井然有序，说明学生的自觉性较高，能很好的掌控自身的纪律，教师充分的信任自己的学生，师生关系达到一种默契，教师属于民主型的领导。

相关内容