建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫{pz_填空}。
题目
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫{pz_填空}。
相似考题
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第1题：
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。答案：教什么|解析： -
第2题：
在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。答案：教学大纲|说明部分|本文部分|解析： -
第3题：
基础型课程是一种注重学生{pz_填空}能力培养的课程。答案：基础|解析： -
第4题：
{pz_填空}是课程实施的最后一个环节或任务。答案：评价教学活动的过程与结果|解析： -
第5题：
制约小学课程的三大因素是社会 、{pz_填空}和{pz_填空}。答案：知识|学生|解析： -
第6题：
课程计划，又 称{pz_填空}计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教学工作的{pz_填空}文件。答案：教学|指导性|解析： -
第7题：
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫{ }。答案：课程理论,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第8题：
简要介绍赫尔巴特的课程理论。赫尔巴特的课程理论建立在心理学基础上，提出了课程构建的新的标准和思路。
正确答案: 赫尔巴特的课程理论建立在心理学基础上，提出了课程构建的新的标准和思路。主要观点有：
1、课程必须与儿童的经验和兴趣相适应。强调直观教材的使用，与儿童经验联系才能引起他们的兴趣。
（1）经验：儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期的经验并不是完美无缺的，需要教学加以补充和整理。反应在教材中则为直观教材。
（2）兴趣：兴趣存在与经验之中，因此，只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童注意，他能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。
2、课程要与统觉过程相适应，课程安排的原则有相关和集中。新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。从这里推理出，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。据此，赫尔巴特提出了相关与集中的课程设计原则。
3、课程必须要与儿童发展阶段相适应，儿童发展的每个时期对应不同的心理特征。因此要开设不同的课程。 -
第9题：
在“未来中心教育”理念的基础上，布拉梅尔德提出了（）
- A、STS课程
- B、环境教育课程
- C、国际理解教育课程
- D、轮形课程
正确答案:D -
第10题：
大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了“活动课程”
正确答案:错误 -
第11题：
填空题建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫____。正确答案： 课程理论解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
文化对教育具有{pz_填空}作用，文化发展促进学校课程的发展。答案：价值定向|解析： -
第14题：
文化影响着教育的（ ）、课程内容、育人模式和历史传统。答案：价值取向,解析： -
第15题：
教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学{pz_填空} 家答案：康德|解析： -
第16题：
课程结构的编制是指{pz_填空}。答案：课程设计|解析： -
第17题：
根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。答案：基础|拓展|研究|解析： -
第18题：
我国小学阶段课程的基本性质，应体现基础性、{pz_填空}、发展性和{pz_填空}。答案：普及性|可接受性|解析： -
第19题：
（）（通识教育课程）则是建立在其他课程学习的基础之上的，以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。
正确答案:跨学科课程 -
第20题：
幼儿园综合课程的出现和发展是建立在对分科课程的质疑批判和超越的基础上的。
正确答案:正确 -
第21题：
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。
正确答案:正确 -
第22题：
填空题（）（通识教育课程）则是建立在其他课程学习的基础之上的，以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。正确答案： 跨学科课程解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。正确答案： 连续性解析： 暂无解析