中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括（）。 A.基础知识，基本技能 B.基本理论．基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理

题目
中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括（）。
A.基础知识，基本技能
B.基本理论．基本技能
C.基础知识，基本理论
D.基础理论，基本原理

相似考题

1.中小学的“双基”教学是指（ ）。A．基础知识，基本技能B．基本理论，基本技能C．基础知识，基本理论D．基础理论，基本原理

2.中小学的“双基”教学是指( )：A基础知识，基本技能B基本理论，基本技能C础知识，基本理论D理论，基本原理

3.二、多选题（10分）第 6 题 中小学的“双基”教学是指（ ）。A．基础知识B．基本技能C．基本理论D．基本能力

4.我国中小学强调“双基”教育，“双基”指的是__________。

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  • 第1题：

    数学双基目标是数学教学目标中的基础目标,其他数学教学目标以双基目标为基础。()

    A、错误

    B、正确


    参考答案：B

  • 第2题：

    中小学“双基”教育是 指（ ）和（ ）。


    答案：基础知识,基本技能,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第3题：

    新中国成立初期，受苏联凯洛夫教育理论的影响，我国的课堂教学特别强调对于“双基”的学习和掌握，“双基”是指基础知识和（）。


    正确答案:基本技能

  • 第4题：

    简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。


    正确答案: 语文“双基”是指语文基础知识和语文基本能力。
    （一）“双基”的特征有：
    （1）概括性高，基础的和基本的也就是本质的。
    （2）包容性大，学科是科学的浓缩，语文学科的内容是语言科学、言语技能和语言艺术的浓缩。
    （3）发展性强，能作为学生掌握更高深的知识和技能的起点。
    （4）适应性广，能普遍的适应于各行各业。
    （二）“双基”教学的要求是：
    （1）基础知识要彻底理解，
    （2）基本技能要熟练运用，
    （3）基础知识和基本技能都要不断扩展。
    （三）“双基”教学要注意的问题是：
    （1）既要有知识性技能性，又要有思想性教育性。要防止轻视德育、忽视社会实践和课外活动的倾向。
    （2）既要有理论性又要有实践性。“双基”概括性高，也就有理论性和科技性强的特点，如果只有这种特点，这些基础知识和基本技能只能作为进一步学习的条件，只有在学生学完学科的全部内容（大学毕业或更晚）才能显示其价值。也就是说只对少数继续升学的学生有用，对大多数就业的学生就无用了。所以必须同时具有实践性，要能够普遍的适应于各行各业的需要，对中小学毕业后就业的学生也有用。
    （3）“双基”的内容既要不断增加，又要及时减少。随着科学技术的不断发展，学科的“双基”内容也要不断增加，但有些内容也会被否定或退出“双基”的地位。如果只是持续增加，就要使学生不胜重负，超过一定的限度就要改变“双基”的性质。

  • 第5题：

    自由基聚合反应的链终止主要是双基终止，即（）。

    • A、双基偶合终止
    • B、双基歧化终止
    • C、端基包裹终止
    • D、粘壁终止
    • E、链转移终止

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    中小学“双基”教学中的“双基”是指（）

    • A、基础知识和基本技能
    • B、基本理论和基本技能
    • C、基础知识和基本理论
    • D、基础理论和基本原理

    正确答案:A

  • 第7题：

    填空题
    新中国成立初期，受苏联凯洛夫教育理论的影响，我国的课堂教学特别强调对于“双基”的学习和掌握，“双基”是指基础知识和（）。

    正确答案： 基本技能
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。

    正确答案： 语文“双基”是指语文基础知识和语文基本能力。
    （一）“双基”的特征有：
    （1）概括性高，基础的和基本的也就是本质的。
    （2）包容性大，学科是科学的浓缩，语文学科的内容是语言科学、言语技能和语言艺术的浓缩。
    （3）发展性强，能作为学生掌握更高深的知识和技能的起点。
    （4）适应性广，能普遍的适应于各行各业。
    （二）“双基”教学的要求是：
    （1）基础知识要彻底理解，
    （2）基本技能要熟练运用，
    （3）基础知识和基本技能都要不断扩展。
    （三）“双基”教学要注意的问题是：
    （1）既要有知识性技能性，又要有思想性教育性。要防止轻视德育、忽视社会实践和课外活动的倾向。
    （2）既要有理论性又要有实践性。“双基”概括性高，也就有理论性和科技性强的特点，如果只有这种特点，这些基础知识和基本技能只能作为进一步学习的条件，只有在学生学完学科的全部内容（大学毕业或更晚）才能显示其价值。也就是说只对少数继续升学的学生有用，对大多数就业的学生就无用了。所以必须同时具有实践性，要能够普遍的适应于各行各业的需要，对中小学毕业后就业的学生也有用。
    （3）“双基”的内容既要不断增加，又要及时减少。随着科学技术的不断发展，学科的“双基”内容也要不断增加，但有些内容也会被否定或退出“双基”的地位。如果只是持续增加，就要使学生不胜重负，超过一定的限度就要改变“双基”的性质。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    中小学教学工作中常说的“双基”是（）
    A

    基础知识

    B

    基本技能

    C

    认识能力

    D

    智力


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    数学教学中为什么要与时俱进地培养“双基”？

    正确答案：
    数学“双基”指的是数学基础知识、基本技能,随着时代的发展和社会的要求它也在不断变化的。
    (1)数学的基础知识是在变化的:
    ①比如,随着计算器、计算机的使用,珠算必将退出数学课本,心算、笔算的计算能力可以降低要求;
    ②在新课程中,一些繁、难、旧的课题已退出必修课程内容,增加了现实问题;
    ③与此同时,概率统计、算法与日常生活相联系的数学内容,则成为数学课程的“基础”。
    (2)数学的基本技能是在变化的:
    过去的基本技能强调形式化的逻辑演绎能力,这是不完整的基本技能。随着时间的推移,培养数学建模的能力同样是数学基本技能的重要组成部分。
    因此,数学“双基”也需要与时俱进,我们要“去其糟粕,取其精华”,在继承传统的数学“双基”的合理成分的同时,摒弃不必要的繁琐记忆要求,增加新兴的数学知识和技能要求,真正达到“双基”教学。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试述你自己对于我国数学课程教学“双基”的认识。

    正确答案： 《普通高中数学课程标准（实验）》要求：一方面保持我国重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。另一方面，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。
    例如，高中数学课程增加“算法”内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能。同时，应删减烦琐的计算、人为的技巧化难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基”异化的倾向。
    强调数学的本质，注意适度形式化。数学课程教学中，需要学习严格的、形式化的逻辑推理方式。但是数学教学，不仅限于形式化数学，学生还必须接触到生动活泼、灵活多变的数学思维过程。要让学生追寻数学发展的历史足迹，体念数学的形成过程和数学中的思想方法。教师应该把高度严格的学术形态的数学转化为学生乐于思考的、兴趣盎然的教学形态。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    中小学“双基”教学中的“双基”是指（）
    A

    基础知识和基本技能

    B

    基本理论和基本技能

    C

    基础知识和基本理论

    D

    基础理论和基本原理


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    目前上海、北京等大部分由社保征收的省份是()模式,而黑龙江、浙江等地是()模式。

    A、单基数;双基数

    B、双基数;单基数

    C、单基数;单基数

    D、双基数;双基数


    答案：A

  • 第14题：

    中小学教学的首要任务是（ ）


    A.“双基”教学

    B.发展智力、体力，培养能力

    C.培养良好品德和审美情趣，奠定学生科学的世界观

    D.发展学生个性

    答案：A
    解析：
    教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

  • 第15题：

    中小学教学工作中常说的“双基”是（）

    • A、基础知识
    • B、基本技能
    • C、认识能力
    • D、智力

    正确答案:A,B

  • 第16题：

    简述以“双基”学习为中心的课堂教学存在的主要问题。


    正确答案: 1.重教师而不重学生，教师常常处于主动角色，学生被要求无条件的执行教师的指令，学生个性得不到尊重师生关系不平等。
    2.重管教而不重自觉，教师往往认为对学生管的愈严愈好，不注重引导学生自我要求、自我教育和管理，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。
    3.注重统一而不重多样，在教学计划、教学大纲等强求一律，忽视学生的独特性和差异性，教学方法单一，学生的兴趣、爱好、需要得不到充分的尊重和发挥。
    4.重传授而不重探索，资教学过程中一味包办代替致使学生不善于独立思考，习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分析问题、解决问题的能力。

  • 第17题：

    中小学的“双基”教学是指（）

    • A、基础知识，基本技能
    • B、基本理论，基本技能
    • C、基础知识，基本理论
    • D、基础理论，基本原理

    正确答案:A

  • 第18题：

    小学阶段要注重“双基”的培养，其中，“双基”是指（）和（）


    正确答案:基本知识；基本技能

  • 第19题：

    判断题
    批评双基意味着否定双基。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    小学阶段要注重“双基”的培养，其中，“双基”是指（）和（）

    正确答案： 基本知识,基本技能
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    数学双基教学的心理学特征是，运算（）保证高效思维。

    正确答案： 速度
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列关于双基描述正确的是（）
    A

    教学中应把双基和能力培养分开来

    B

    知识、技能目标是三维目标中基础性的目标

    C

    双基是教学目标的全部

    D

    教学不需要双基


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述以“双基”学习为中心的课堂教学存在的主要问题。

    正确答案： 1.重教师而不重学生，教师常常处于主动角色，学生被要求无条件的执行教师的指令，学生个性得不到尊重师生关系不平等。
    2.重管教而不重自觉，教师往往认为对学生管的愈严愈好，不注重引导学生自我要求、自我教育和管理，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。
    3.注重统一而不重多样，在教学计划、教学大纲等强求一律，忽视学生的独特性和差异性，教学方法单一，学生的兴趣、爱好、需要得不到充分的尊重和发挥。
    4.重传授而不重探索，资教学过程中一味包办代替致使学生不善于独立思考，习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分析问题、解决问题的能力。
    解析： 暂无解析

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