教学设计的应用可分为（ ） A、 主动和被动的不同层次 B、 积极和消极的不同层次 C、 宏观和微观的不同层次 D、 正确和错误的不同层次

题目
教学设计的应用可分为（ ）

A、 主动和被动的不同层次
B、 积极和消极的不同层次
C、 宏观和微观的不同层次
D、 正确和错误的不同层次
相似考题

1.教学设计的应用可分为 ( )A．主动和被动的不同层次B．积极和消极的不同层次C．宏观和微观的不同层次D．正确和错误的不同层次

2.()教学设计模式是实践中应用最广泛、最典型的教学设计模式。A、分段式B、圆周式C、流程式D、ADDIE

3.简述教学设计的应用。

4.教学设计的应用可以分为__________和__________的不同层次。

参考答案和解析
答案：C
解析：
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  • 第1题：

    教师证考试:认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用

    认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。


    错

  • 第2题：

    多媒体教学软件的教学设计,就是要应用系统科学的观点和方法,按照教学目标和教学对象的特点,合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机地组合,形成优化的教学系统结构。()

    A、错误

    B、正确


    参考答案：B

  • 第3题：

    教学设计可分为三个层次:教学系统设计、教学过程设计和( )。

    A、教学模式设计

    B、教学产品设计

    C、教学目标设计

    D、教学内容设计


    参考答案：B

  • 第4题：

    材料:

    问题：
    (1)请写出环节1的导人类型与设计意图，简述导人应用的原则与要求。
    (2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点


    答案：
    解析：
    (1)环节1中的导人类型为悬念导入。 设计意图：设计“小魔术”来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。
    导入应用的原则与要求：①导入的目的性和针对性要强；②导入要具有关联性；③导入要有趣味性，有一定艺术魅力。
    (2)教学重点：①酶在代谢中的作用；②设计实验的基本原则及控制变量的科学方法。
    教学难点：①酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能；②控制变量的科学方法。
    环节l、2、3突出教学重点“设计实验的基本原则及控制变量”，环节3和环节4突出教学重点“酶在代谢中的作用”。

  • 第5题：

    脚本设计过程可分为（）。

    • A、教学需求分析阶段和总体设计阶段
    • B、教学需求分析阶段和脚本编写阶段
    • C、教学需求分析阶段和具体设计阶段
    • D、教学需求分析阶段、总体设计阶段、具体设计阶段

    正确答案:B

  • 第6题：

    下面哪一项不属于应用教育技术的应用与创新的内容（）

    • A、教学设计与实施
    • B、教学支持与管理
    • C、应用意识
    • D、科研与发展

    正确答案:C

  • 第7题：

    教育技术领域最核心的内容是（）。

    • A、教育媒体
    • B、教学设计
    • C、计算机教育应用
    • D、教学研究方法

    正确答案:B

  • 第8题：

    教学设计的应用范围由单一走向（）的综合应用。

    • A、新颖
    • B、多样化
    • C、创新
    • D、国际

    正确答案:B

  • 第9题：

    幼儿园教学活动设计的类型可分为哪几种（）。

    • A、预演设计
    • B、现场设计
    • C、总结设计
    • D、反思设计

    正确答案:A,B,D

  • 第10题：

    下列属于CAD的应用领域有（）。

    • A、辅助机械设计
    • B、辅助建筑设计
    • C、辅助教学设计
    • D、辅助电影布景设计

    正确答案:A,B,D

  • 第11题：

    问答题
    教学系统设计的应用范围

    正确答案： 学校教育、继续教育、职业教育、行业培训、远程教育、教学软件和教学材料开发等
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    脚本设计过程可分为（）。
    A

    教学需求分析阶段和总体设计阶段

    B

    教学需求分析阶段和脚本编写阶段

    C

    教学需求分析阶段和具体设计阶段

    D

    教学需求分析阶段、总体设计阶段、具体设计阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    信息技术催生出远程教学、远程学习和远程教育,应用信息技术()。

    A、应用于课程设计、开发与发送;

    B、应用于对学生学习支助服务与双向通信;

    C、应用于教育教学组织管理;

    D、应用于远程教学答疑;

    E、应用于教学资源的建设。


    参考答案ABC

  • 第14题：

    从理论基础和实施方法上看,教学系统设计过程模式可分为()等几种。

    A、以教为主的教学系统设计模式

    B、以学为主的教学系统设计模式

    C、网络教学模式

    D、“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式


    参考答案：ABD

  • 第15题：

    简述幼儿园教学活动设计各原则的内涵及应用要求。


    参考答案：(1)科学性原则:科学性原则是指向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的、是符合人类社会认识的客观规律、符合人与社会和谐的客
    观规律、符合人际交往的客观规律。
    (2)思想性原则:思想性原则是指教师在教学活动中应对全体儿童实施思想道德教育，促进幼儿的品德和社会性发展。幼儿园的德育活动寓于各项活动之中。
    (3)目标性原则:幼儿园的教育活动必须有明确的、具体的、可操作的、科学的目标，没有目标的活动称不上教育活动，因为教育本身就含有目的性和计划性的特征。
    (4)整合性原则:整合性原则即把幼儿园教学活动设计看作是一个把教育中的各种要素进行整体规划与建构的过程。
    (5)活动性原则:活动性原则就是要让儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作、体验、交流来进行学习的。

  • 第16题：

    请以"三角函数的积化和差与和差化积"为课题，完成下列教学设计。 （1）教学目标； （2）教学重点、难点； （3）教学过程（只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等）及设计意图。


    正确答案: 一、教学分析三角函数的积化和差与和差化积这两种转化，对于求三角函数值、化简三角函数式以及三角函数式的恒等变换，都有一定作用。在已学过的两角和、两角差的三角函数公式的基础上推导出三角函数的积化和差与和差化积公式较简单，可引导学生自己导出三角函数的积化和差公式。1.教学目标（1）知识目标：了解积化和差、和差化积公式的推导过程，能初步运用公式进行和、积互化。（2）能力目标：能应用公式进行三角函数的求值、化简、证明。（3）情感目标：通过公式的推导和应用培养学生严谨规范的思维品质和辩证唯物主义观点。2.教学重点、难点本节重点是公式的推导和应用；难点是公式的灵活应用。二、教学过程设计1.复习引入教学内容：复习两角和与差的正弦、余弦公式。师生互动：让学生将两角和与差的正弦、余弦公式写出来。（设计意图：复习旧知识，同时为推导积化和差公式作准备。）2.积化和差公式的推导教学内容：推导积化和差公式。师生互动：教师：考查写出来的两角和与差的正弦、余弦这四个公式，你能否用sin（α+β），cos（α+β），sin（α-β），cos（α-β）来表示cosαcosβ，sinαsinβ，sinαcosβ，cosαsinβ？学生：两边分别相加和相减除以2可以得到。教师：这组公式称为三角函数积化和差公式，熟悉结构，不要求记忆，它的优点在于将"积式"化为"和差"，有利于简化计算。（设计意图：培养学生运用已有知识分析问题和问题探究的能力，同时也使学生认识到了新公式产生的根源。）3.积化和差公式的应用教学内容：例题练习。师生互动：学生做练习题教师巡视检查。（设计意图：让学生初步学会应用公式。）4.和差化积公式的推导教学内容：推导和差化积公式。师生互动：教师：从上面的积化和差公式变形可以得到新的公式。左边是和差的形式，右边是积的形式，设α+β=x，α-β=y，请同学自己将上面的四个公式加以整理，把α，β用x，y表示出来。学生整理后得到和差化积公式。教师：下面同学们讨论一下如何运用向量的知识来推导和差化积的公式。组织学生讨论。教师：这组公式称为和差化积公式，其特点是同名的正（余）弦才能使用，它与积化和差相辅相成，配合使用。（设计意图：引导学生由积化和差公式推导和差化积公式，在推导过程中运用了代换法进行角的转化。通过组织学生讨论探究，逐步培养学生团结协作的思想品质，提高学生综合运用知识思考问题解决问题的能力。）5.和差化积公式的应用教学内容：例题练习师生互动：利用和差化积这四个公式和其他三角函数关系式，我们可以把某些三角函数的和差化成积的形式。教师指导学生练习，并检查学生做的情况，在解题过程中注意引导学生思考。（设计意图：通过例题练习，要让学生明确化积问题对最后结果的要求。对于解题过程的深入探究，有益于启发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。）6.小结教学内容：从知识、方法两个层面来对本节课的内容进行归纳总结。师生互动：（1）本节课重点学习了两组公式，对于公式不要求记住，但要学会运用这些公式进行三角函数和差与积的互化，并能够运用公式解决一些求值、化简和证明问题。（2）把一个式子化为积的形式是一类重要题型，尤其是要注意其最后结果的形式是否符合题意要求。（3）在公式的推导过程中我们用到了换元法，要注意该方法在解题中的应用。（设计意图：让学生明确本节课的重点和要达到的要求。）

  • 第17题：

    教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源中的（）等五个方面。

    • A、设计、开发、利用、管理和评价
    • B、分析、设计、开发、实施和评价
    • C、分析、开发、应用、实施和管理
    • D、设计、开发、应用、管理和实施

    正确答案:A

  • 第18题：

    在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述错误的是（）。

    • A、在教学过程中所应用的媒体技术
    • B、在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计
    • C、在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术
    • D、在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法

    正确答案:A

  • 第19题：

    关于教学设计的下列说法中，正确的是（）。

    • A、教学设计是智能技术
    • B、教学设计强调系统方法的应用
    • C、教学设计与平常所说的"备课"没有区别，但是它更强调系统方法的应用
    • D、教室环境的不同影响教学设计中课堂教学策略的选择

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    教学设计的应用可分为（）

    • A、主动和被动的不同层次
    • B、积极和消极的不同层次
    • C、宏观和微观的不同层次
    • D、正确和错误的不同层次

    正确答案:C

  • 第21题：

    （）是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

    • A、程序教学
    • B、计算机辅助教学
    • C、掌握学习
    • D、应用行为分析

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    （）是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
    A

    程序教学

    B

    计算机辅助教学

    C

    掌握学习

    D

    应用行为分析


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    幼儿园教学活动设计的类型可分为哪几种（）。
    A

    预演设计

    B

    现场设计

    C

    总结设计

    D

    反思设计


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教学设计的应用可分为（）
    A

    主动和被动的不同层次

    B

    积极和消极的不同层次

    C

    宏观和微观的不同层次

    D

    正确和错误的不同层次


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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