简述学生非正式群体的积极功能。
题目
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第1题：
怎样正确认识和对待学生非正式群体？
正确的态度应该是：承认它、了解它、研究它、因势利导、正确处理，引导发挥其积极 作用，限制和消除其消极作用，避免出现破坏性的不良后果。具体而论，以下各条原则可供 参考：第一、利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。第二、精心做好消极的 非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖”人物的工作，以限制其消极作用：争取转化 为发挥积极作用。 第三、 对于破坏型的学生中的 “团伙” 要坚决予以拆散， ， 不能允许存在， 当然，对此也要讲方式方法。
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第2题：
简述学生非正式群体的积极功能。
正确答案：(1)使学生获得心理上、精神上的满足。
(2)可以增强学生的群体意识、有助于正式群体的形成和巩固。
(3)可以为学生个体提供及时而彻底的物质和精神援助。
(4)有利于学生之间相互学习、相互提高，促使个性和谐发展，人格更加完善。
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第3题：
如何认识学生中的非正式群体的作用？答案：解析：（1)非正式群体,是学生以情感为纽 带自发形成的群体。 (2)非正式群体既有积极作用又有消极作用。非正式群体能够满足学生人际交往的多方 面需要，具有舆论和辐射作用。当非正式群体的 价值观与正式群体一致,则会产生较强的凝聚 力，可促进正式群体的巩固和发展，有利于集体 目标的实现。但是，当非正式群体的活动目标、 价值观与正式群体组织目标相抵触时，其消极作 用就更为明显，表现为过分热衷于小群体活动而 不关心班集体，与班主任、班干部对立，形成反班 集体的对抗式非正式群体，使班集体的作用难以 发挥，甚至可能产生反社会的行为。 (3)要加强对正式群体进行教育和引导。第 一，准确认识非正式群体存在的客观性和各种作 用。第二，要公正、热情地对待各种学生群体。 第三，要善于引导非正式群体的发展。第四，利 用非正式组织的力量为正式组织服务。 -
第4题：
简述培养学生积极情感与态度的途径
正确答案: 1、充分挖掘教学内容中的教育因素
2、结合数学知识的教学渗透情感与态度教育
3、引导学生感受学习成功的体验 学习方式：学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 -
第5题：
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
正确答案:正确 -
第6题：
简述非正式群体及其功能
正确答案: 组织结构中的非正式群体是指一定数量的个人（通常规模比较小）经过长期的相互作用所形成的社会群体。
非正式群体有正、负两方面的功能。
正功能表现为：对个体来说，⑴减轻单调、厌烦和疲劳；
⑵获得非正式地位的机会；
⑶情绪反映充分表露；
⑷提供独立的机会。
对管理工作来说：
⑴有助于完成工作任务；
⑵减轻管理者的工作负担；
⑶提供工作满意感。
非正式群体的负功能：
⑴目标冲突；⑵逆从行为问题；⑶抵制变革；⑷遥言问题。 -
第7题：
简述学生非正式群体的管理对策。
正确答案:（1）思想上正视存在必然必要性。
（2）营造良好氛围，创造机会，满足需求。
（3）发挥引导核心人物作用。
（4）正确认识非正式群体，针对不同群体采取不同方式。
（5）加强正式群体建设，减少非正式群体不良因素侵蚀。 -
第8题：
经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）
- A、消极型非正式群体
- B、正面型非正式群体
- C、中间型非正式群体
- D、破坏型非正式群体
正确答案:C -
第9题：
非正式群体对正式群体只有积极作用。
正确答案:错误 -
第10题：
辨析：非正式群体对正式群体只有积极作用。
正确答案:错误。
非正式群体对正式群体有积极的、正面的影响，主要表现在：
（1）它可以满足成员心理上的需求和鼓舞成员的士气，创造一种特殊的人际关系氛围，促进正式群体的稳定；
（2）弥补成员之间在能力和成就方面的差异，促进工作任务的顺利完成；
（3）可以用来作为改善正式群体信息沟通的工具。非正式群体的消极作用主要是：它可能在有些时候会和正式群体构成冲突，影响组织成员间的团结和协作，妨碍组织目标的实现。总体来讲，非正式群体的存在利多弊少。因此，该判断错误。 -
第11题：
单选题经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）A消极型非正式群体
B正面型非正式群体
C中间型非正式群体
D破坏型非正式群体
正确答案： C解析： 中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。 -
第12题：
问答题简述培养学生积极情感与态度的途径正确答案： 1、充分挖掘教学内容中的教育因素
2、结合数学知识的教学渗透情感与态度教育
3、引导学生感受学习成功的体验 学习方式：学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。解析： 暂无解析 -
第13题：
非正式群体对个体的影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的__________以及与正式群体的目标一致程度。
正确答案：
性质 -
第14题：
非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。()答案：错解析：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 -
第15题：
非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（ ）。A.大小
B.年龄
C.性质
D.规模答案：C解析： -
第16题：
谈谈非正式群体对学生成长的影响。
正确答案: 积极影响（正向作用）：
1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；
2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）
3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）
4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）
非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。 -
第17题：
简述小学班级中非正式群体的类型。
正确答案:玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型 -
第18题：
简述非正式群体的主要特征？
正确答案: （1）自发性和自然形成的核心人物
（2）有较强的凝聚力和行为一致性
（3）有较强的自卫性和排他性
（4）群体中有灵敏的信息传递渠道
（5）有较大的重叠性和不稳定性 -
第19题：
简述班级非正式群体的特点。
正确答案:自发性，相似性，封闭性，凝聚性，竞争性，权威性。
畅通性，盲目性，散漫型，排他性，可变性。 -
第20题：
简述非正式群体的作用
正确答案:非正式群体的作用具有两重性，既有积极作用，也有消极作用：
（1）非正式群体的积极作用
第一，弥补正式群体的不足，满足员工的需要
第二，融洽员工的感情
第三，激励和培训员工
第四，保障员工的权益
（2）非正式群体的负面作用
第一，干扰组织目标的实现
第二，削弱管理者的权力
第三，控制束缚员工发展和上进。 -
第21题：
简述冲突的积极功能。
正确答案:1、积极冲突对组织成员心理的影响是，使坚强者从幻觉中清醒，从陶醉中震惊，
从不能战胜对方中看到自已的弱点所在，发愤图强；2、对人际关系的影响是，“不打不成交”，使人加强对对方的注意，一旦发现对方的力量，智慧等令人敬畏的品质，就会增强相互之间的吸引力，团体间的冲突促进各团体内成员一致对外，抑制内部冲突，增强凝聚力；3、对组织成员工作动机的影响是，使成员发现与对方之间的不平衡，激起竞争，优胜，取得平衡的工作动机，振奋创新精神，发挥创造力；4、对工作协调的影响是，使人注意到以前没有注意到的不协调，使有利于组织的各项工作均得以开展；5、对组织效率的影响是，反映出认识的不正确，方案的不完善，要求人全面地考虑问题，使决策更为周密；6、对组织生存发展的影响在于，冲突本身是利益分配不平衡的表现，它迫使人通过互相妥协让步和互相制约监督，调节利益关系，使各方面在可能的条件下均得到满足，维持内部的相对平衡，使组织在新的基础上取得发展。 -
第22题：
问答题谈谈非正式群体对学生成长的影响。正确答案： 积极影响（正向作用）：
1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；
2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）
3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）
4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）
非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述非正式群体及其功能正确答案： 组织结构中的非正式群体是指一定数量的个人（通常规模比较小）经过长期的相互作用所形成的社会群体。
非正式群体有正、负两方面的功能。
正功能表现为：对个体来说，⑴减轻单调、厌烦和疲劳；
⑵获得非正式地位的机会；
⑶情绪反映充分表露；
⑷提供独立的机会。
对管理工作来说：
⑴有助于完成工作任务；
⑵减轻管理者的工作负担；
⑶提供工作满意感。
非正式群体的负功能：
⑴目标冲突；⑵逆从行为问题；⑶抵制变革；⑷遥言问题。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述学生非正式群体的管理对策。正确答案： （1）思想上正视存在必然必要性。
（2）营造良好氛围，创造机会，满足需求。
（3）发挥引导核心人物作用。
（4）正确认识非正式群体，针对不同群体采取不同方式。
（5）加强正式群体建设，减少非正式群体不良因素侵蚀。解析： 暂无解析