第1题:
科学人文主义教育目的观
科学人文主义教育目的观是一种以科学主义为基础,以人文主义为价值方向的教育目的观。
略
第2题:
()。联合国教育、科学及文化组织(以下简称教科文组织)大会于()年9月29日在巴黎举行的第32届会议,于2003年10月17日通过本公约。
第3题:
1996年,联合国教科文组织发表()的报告,报告提出了终身学习的四大支柱。
第4题:
强调个性发展的联合国教科文组织著名报告是()
第5题:
联合国教科文组织于1976年通过的《内罗毕建议》明确提出了什么概念?()
第6题:
科学人文主义教育目的观有哪些基本观点?
第7题:
联合国教科文组织有关教育目的的表述是:使受教育者()()()()。
第8题:
追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点()
第9题:
人文主义的教育目的观
科学主义的教育目的观
科学人文主义的教育目的观
第10题:
第11题:
《学会生存》
《教育——财富蕴藏其中》
《终身教育引沦》
《世界教育报告》
第12题:
学会生存
培养完人
学会认知
学会做事
学会学习
第13题:
为促进全球范围内公共图书馆的发展,联合国教科文组织于1949年颁布了()。
第14题:
()是一种教育理论流派,这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
第15题:
1972年,联合国教科文组织出版了《学会生存--教育世界的今天和明天》,首倡终身学习的理念。
第16题:
联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告是()
第17题:
联合国教科文组织提出的教育目的是()
第18题:
联合国教科文组织对文明贡献的标准是:()
第19题:
联合国教科文组织正式采纳了“终身教育”是在()
第20题:
以科学精神为基础,以人文精神为价值取向的高等教育目的观是()的高等教育目的观。
第21题:
第22题:
历史城市
历史地区
历史文化共同体
第23题:
第24题: