近年来的许多研究证实睡眠有利于学习和记忆，不仅是学习后的睡眠具有记忆巩固功能，而且学习前的睡眠对于随后的学习也是必需的。长时间觉醒学习后，脑内突触连接增多、增强，导致突触间隙饱和，阻碍随后继续学习，睡眠的作用是减弱突触连接到基础水平，为随后的学习记忆提供充足的空间和能量。 以下哪项如果为真，最能支持研究人员的观点： A睡眠时大脑内的突触停止工作 B睡眠时人体内基础代谢活动将会减慢 C学习和记忆必须要在觉醒状态下进行 D突触的连接活动需要占用空间和能量

题目
近年来的许多研究证实睡眠有利于学习和记忆，不仅是学习后的睡眠具有记忆巩固功能，而且学习前的睡眠对于随后的学习也是必需的。长时间觉醒学习后，脑内突触连接增多、增强，导致突触间隙饱和，阻碍随后继续学习，睡眠的作用是减弱突触连接到基础水平，为随后的学习记忆提供充足的空间和能量。
以下哪项如果为真，最能支持研究人员的观点：
A睡眠时大脑内的突触停止工作
B睡眠时人体内基础代谢活动将会减慢
C学习和记忆必须要在觉醒状态下进行
D突触的连接活动需要占用空间和能量

相似考题

1.对脑干功能的描述，以下选项中错误的是( )。A、调节呼吸、心跳、血压B、调节觉醒与睡眠C、调节瞳孔与眼球的活动D、调节体温E、参与学习和记忆能力

2.学习记忆是脑的高级机能，其神经基础是中枢神经系统的可塑性，包括神经网络、神经环路和突触连接等不同的层次水平，其中突触是最易变的环节，也是神经可塑性的关键部位。突触可塑性的表现形式有两个方面：一是突触传递效能的改变；二是突触结构参数的变化。这段话主要支持了这样一种论点，即（ ）A．突触具有可塑性B．突触可塑性的表现形式C．突触是神经可塑性的表现形式D．学习记忆的神经基础是什么

3.学习和记忆的电生理学基础是( )A、胆碱能神经元动作电位B、识记、保持、再认和回忆C、内流钙离子D、突触长时程增强电位E、经典条件反射

4.对脑干功能的描述，以下选项中不正确的是( )。A、调节体温B、调节呼吸、心跳、血压C、调节瞳孔与眼球的活动D、调节觉醒与睡眠E、参与学习和记忆能力

参考答案和解析
答案：D
解析：
解析:
第一步：找论点论据。
论点：学习前的睡眠对于随后的学习也是必需的。
论据：睡眠的作用是减弱突触连接到基础水平，为随后的学习记忆提供充足的空间和能量。
第二步：逐一分析选项。
A选项，睡眠时大脑内的突触停止工作，只写到突触，没有提到对于“空间和能量”的作用，表意不够明确，因此，不选；
B选项，“睡眠时人体内基础代谢活动将会减慢”；
C选项，“学习和记忆必须要在觉醒状态下进行”与题干无关，因此，不选；
D选项，在“突触的连接活动”与“占用空间和能量”之间搭桥，支持了论据，故选择D选项。
故正确答案为D。
更多“近年来的许多研究证实睡眠有利于学习和记忆，不仅是学习后的睡眠具有记忆巩固功能，而且学习前的睡眠对于随后的学习也是必需的。长时间觉醒学习后，脑内突触连接增多、增强，导致突触间隙饱和，阻碍随后继续学习，睡眠的作用是减弱突触连接到基础水平，为随后的学习记忆提供充足的空间和能量。 ”相关问题

  • 第1题：

    一项研究显示，先让受试者参加消除某项偏见的学习，并给受试者播放该偏见学习相关联的声音。之后，让受试者进入深度睡眠状态，同时重复播放那些相关联的声音，以重新激活消除该偏见的学习。结果发现，该偏见比睡眠前大大减少，且睡眠质量越高，偏见减少的越多。研究人员据此推测，睡眠干预可减少社会偏见与歧视。
    以下哪项如果为真，最能支持上述论证

    A. 普通民众难以得到消除偏见学习的睡眠干预
    B. 睡眠充足、睡眠质量高的人比其他人更不易产生偏见与歧视
    C. 有身高歧视、相貌歧视的人经过睡眠干预后，歧视程度明显降低
    D. 在接受睡眠干预的受试者中，有一部分人并不存在明显的偏见与歧视

    答案：C
    解析：
    该题属于加强支持类论证题目，论点为“睡眠干预可减少社会偏见与歧视”。选项C通过举例支持了该论点。选项A、B属无关选项，A的普通民众难以得到这个机会、B的睡眠质量都无法支持睡眠干预与消除偏见与歧视之间的关系；选项D属削弱选项，说明这种社会偏见与歧视减少的原因并非为睡眠。

  • 第2题：

    A 促进生长和精力恢复
    B 促进生长和体力恢复
    C 促进学习记忆和精力恢复
    D 促进学习与体力

    慢波睡眠的生理意义

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    学习后立即睡眠比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（）

    • A、过度学习
    • B、记忆的恢复现象
    • C、无倒摄抑制的影响
    • D、无前摄抑制的影响

    正确答案:D

  • 第4题：

    充足的睡眠，可使大脑和身体各系统都得到放松，既利于工作和学习，也是预防中暑的措施。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    关于学习的神经生理基础，巴浦洛夫提出（），提出脑的不同部位建立了新的功能联系是学习和记忆的神经基础。


    正确答案:暂时性联接通路

  • 第6题：

    请简要论述学习记忆系统过程中突触结构可塑性与突触功能可塑性的关系。


    正确答案: （1）学习记忆与突触结构的可塑性表现在低等动物学习训练过程中突触的解剖学变化和哺乳动物学习过程中树突数目的变化。美国研究人员在研究中发现，在进行联合学习过程中神经元会改变自身的结构。另一些研究者在进行“丰富化环境”与“贫乏化环境”的研究中将一窝同性别的鼠放在3种环境中进行实验，得到皮质椎体细胞树突数目差异是有学习因素引起的结果。
    （2）学习记忆与突触传递效能的可塑性表现在习惯化与敏感化的机制；联合型学习记忆与突触传递效能的长时程增强；学习记忆与突触传递的长时程压抑。突出结构的可塑性应是其功能可塑性的物质基础。两者统一于信息传递过程中。

  • 第7题：

    为什么说突触可塑性在人类学习和记忆中具有重要意义？


    正确答案:各种感觉信息沿着不同的途径传入中枢后，引起学习和记忆相关脑区大量神经元同时活动。 由于中枢神经元之间的环路联系，即使神经环路中的传入冲动已经中断，但是传出神经元的活动并不立刻消失，即出现神经元活动的后发放，这可能是感觉记忆的基础。通过神经元之间形成的环路联系，可使传入信息在神经环路中往复运行，记忆从而可以保持较长时间。 而神经元之间的信息传递是通过连接它们之间的突触来实现的。突触可塑性就是指神经细胞间的连接效能具有可调节的特性。其调节的方式包括突触结构的改变，如新突触的形成，已有突触体积变大；生理功能的改变，如通道敏感性的变化，受体数目的变化等。当感受不同感觉信号的两个神经元反复同时受到刺激时，连接它们之间的突触传递效能就会提高。最终当只刺激其中一个神经元时，另一个神经元也会由于它们之间增强的突触传递而兴奋。这样一来就实现了由一种感觉联想起另一种感觉。这就是学习和记忆的神经基础。

  • 第8题：

    下列说法错误的是（）

    • A、学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
    • B、记忆是将获得的经验进行储存和再现
    • C、学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
    • D、短期记忆可能与新突触的建立有关

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    海马在以下类型的学习和记忆中起作用（）.
    A

    情绪性学习

    B

    空间辨别学习

    C

    新异刺激抑制性调节

    D

    短时记忆过渡到长时记忆


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学习记忆是脑的高级机能，其神经基础是中枢神经系统的可塑性，包括神经网络、神经环路和突触连接等不同的层次水平，其中突触是最易变的环节，也是神经可塑性的关键部位。突触可塑性的表现形式有两个方面：一是突触传递效能的改变；二是突触结构参数的变化。　　这段话主要支持了这样一种论点，即（　　）。
    A

    突触具有可塑性

    B

    突触可塑性的表现形式

    C

    突触是神经可塑性的表现形式

    D

    学习记忆的神经基础是什么


    正确答案： A
    解析：
    文段第一句提出中枢神经系统具有可塑性，而突触是神经可塑性的关键部位，第二句指明突触可塑性的两个表现形式。B项错误，只概括了第二句的内容，表述片面。C项错误，文段是说突触可塑性的两个表现形式，而不是突触是神经可塑性的表现形式。D项错误，只概括了第一句的部分内容，表述片面。因此答案选A。

  • 第11题：

    单选题
    学习后立即睡眠比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（）
    A

    过度学习

    B

    记忆的恢复现象

    C

    无倒摄抑制的影响

    D

    无前摄抑制的影响


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学习后立刻睡眠，虽然前面两个小时的记忆会逐渐地减退，以后的则会清晰这说明（）
    A

    前摄抑制

    B

    后摄抑制

    C

    睡眠对记忆的巩固作用

    D

    没有睡眠，记忆的量会减少


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    A 促进生长和精力恢复
    B 促进生长和体力恢复
    C 促进学习记忆和精力恢复
    D 促进学习与体力

    异相睡眠的生理意义

    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&Dallenbach，1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。该研究支持遗忘的

    A.衰退说
    B.动机说
    C.干扰说
    D.提取失败说

    答案：C
    解析：
    衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。干扰说认为遗忘是由于某种新的或旧的信息阻碍了从长时记忆中提取信息，而不是痕迹衰退的结果。提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆中就永远不会消失。遗忘只不过是提取的失败。题中实验支持干扰说。

  • 第15题：

    海马在以下类型的学习和记忆中起作用（）.

    • A、情绪性学习
    • B、空间辨别学习
    • C、新异刺激抑制性调节
    • D、短时记忆过渡到长时记忆

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    学习后立刻睡眠，虽然前面两个小时的记忆会逐渐地减退，以后的则会清晰这说明（）

    • A、前摄抑制
    • B、后摄抑制
    • C、睡眠对记忆的巩固作用
    • D、没有睡眠，记忆的量会减少

    正确答案:C

  • 第17题：

    简述学习策略就是“在学习过程中用于提高学习和记忆效率的一切活动。”


    正确答案:学习策略就是“在学习过程中用于提高学习和记忆效率的一切活动。”加涅说：“学生在学习过程中，学会如何学习、如何记忆、如何进行导致更多学习的分析思维。虽然个体不断学会成为能自我教学的人，或者甚至成为所谓的独立学习者，其原因是他们逐渐获得了调节自己内部过程的有效策略”。认知策略与学习策略具有因果关系，认知策略的改进是学习策略改进的原因，学习策略比认知策略所包容的范围更广。元认知策略同认知策略一样，也是有效运用学习策略的基础或前提条件。元认知策略对于帮助我们估计学习的程度和决定如何学习是非常重要的；而认知策略则帮助我们将新信息与已知信息结合在一起，并存储在长时记忆中。

  • 第18题：

    在艾宾浩斯的记忆实验中，与学习速度有关的因素是（）

    • A、音节组的长度
    • B、学习材料的意义性
    • C、睡眠
    • D、节省法

    正确答案:A,B

  • 第19题：

    下列关于突触可塑性的描述，正确的是（）

    • A、是学习和记忆的生理学基础
    • B、突触传递效能仅发生短时改变
    • C、也被称为突触易化
    • D、仅有突触功能的改变而无形态改变
    • E、只有少数几种可塑性形式

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    为什么说突触可塑性在人类学习和记忆中具有重要意义？

    正确答案： 各种感觉信息沿着不同的途径传入中枢后，引起学习和记忆相关脑区大量神经元同时活动。 由于中枢神经元之间的环路联系，即使神经环路中的传入冲动已经中断，但是传出神经元的活动并不立刻消失，即出现神经元活动的后发放，这可能是感觉记忆的基础。通过神经元之间形成的环路联系，可使传入信息在神经环路中往复运行，记忆从而可以保持较长时间。 而神经元之间的信息传递是通过连接它们之间的突触来实现的。突触可塑性就是指神经细胞间的连接效能具有可调节的特性。其调节的方式包括突触结构的改变，如新突触的形成，已有突触体积变大；生理功能的改变，如通道敏感性的变化，受体数目的变化等。当感受不同感觉信号的两个神经元反复同时受到刺激时，连接它们之间的突触传递效能就会提高。最终当只刺激其中一个神经元时，另一个神经元也会由于它们之间增强的突触传递而兴奋。这样一来就实现了由一种感觉联想起另一种感觉。这就是学习和记忆的神经基础。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    对脑干功能的描述，以下选项中错误的是（）
    A

    调节呼吸、心跳、血压

    B

    调节觉醒与睡眠

    C

    调节瞳孔与眼球的活动

    D

    调节体温

    E

    参与学习和记忆能力


    正确答案： E
    解析： 延髓、脑桥、中脑和网状结构都是脑干的重要组成部分，其中延髓是心血管中枢及呼吸中枢，主要功能为控制呼吸、心跳、血压、消化等，脑桥负责小脑半球间的神经冲动传导，中脑是视觉与听觉的反射中枢，网状结构主要功能是调节觉醒与睡眠、注意力、肌张力等。边缘系统是指包括海马、扣带回、杏仁体等神经核团的大脑结构，其功能与内脏活动、学习与记忆、感觉、情绪等有关。

  • 第22题：

    问答题
    请简要论述学习记忆系统过程中突触结构可塑性与突触功能可塑性的关系。

    正确答案： （1）学习记忆与突触结构的可塑性表现在低等动物学习训练过程中突触的解剖学变化和哺乳动物学习过程中树突数目的变化。美国研究人员在研究中发现，在进行联合学习过程中神经元会改变自身的结构。另一些研究者在进行“丰富化环境”与“贫乏化环境”的研究中将一窝同性别的鼠放在3种环境中进行实验，得到皮质椎体细胞树突数目差异是有学习因素引起的结果。
    （2）学习记忆与突触传递效能的可塑性表现在习惯化与敏感化的机制；联合型学习记忆与突触传递效能的长时程增强；学习记忆与突触传递的长时程压抑。突出结构的可塑性应是其功能可塑性的物质基础。两者统一于信息传递过程中。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于突触可塑性的描述，正确的是（）
    A

    是学习和记忆的生理学基础

    B

    突触传递效能仅发生短时改变

    C

    也被称为突触易化

    D

    仅有突触功能的改变而无形态改变

    E

    只有少数几种可塑性形式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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