在使用创编节奏方法的音乐活动中，教师应注意的方面以下正确的是：A．一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型B．二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板C．三是必要时预先进行节奏的模仿练习，让幼儿熟练掌握，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛D．动口、动脑

题目

在使用创编节奏方法的音乐活动中，教师应注意的方面以下正确的是：

A．一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型

B．二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板

C．三是必要时预先进行节奏的模仿练习，让幼儿熟练掌握，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛

D．动口、动脑

相似考题

1.歌曲的旋律、节奏、歌词中应含有较多的重复成分是()班歌词创编活动须注意的问题。A、小B、中C、大D、所有班级

2.在创编新歌词的教学活动中,应该注意()。A、选择简单多重复、适合儿童创编的歌曲B、只教授一段歌词作为创编的样板C、预先做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛D、创编中应注意集体参与创编和歌唱的密度，以保证大多数儿童有机会动脑、动口、动手

3.教师在选择韵律活动的音乐时，应注意多选不同()的音乐。A、节奏B、性质C、风格D、强弱

4.为学前儿童选择韵律活动的音乐,需要注意以下哪几点()。A、选择节奏清晰、结构工整的音乐B、选择旋律优美、形象鲜明的音乐C、选择不同节奏、不同性质、不同风格的音乐D、注意音乐速度的选择

更多“在使用创编节奏方法的音乐活动中，教师应注意的方面以下正确的是：”相关问题

  • 第1题：

    歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有()。

    A.自由创编

    B.创编动作

    C.音乐游戏创编

    D.创编歌词


    参考答案：BD

  • 第2题：

    “在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点？（ ）


    A.所指论
    B.形式论
    C.符号论
    D.表情论

    答案：A
    解析：
    知识点:音乐美学知识。题干中涉及的音乐要素——“节拍、节奏、旋律、结构、力度等”都是音乐课程中的专属名词，属于音乐中的特定称谓，用特殊的称谓指代事物，属于所指论。A项正确。

    B项：形式论在音乐学习中可以引申为某种结构，如曲式。与题干不符，排除。

    C项：符号论在音乐学习中可以引申为音乐标记，如震音记号、跳音记号。与题干不符，排除。

    D项：表情论在音乐学习中可以引申为音乐表情标记，如表情术语等。与题干不符，排除。

  • 第3题：

    音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第4题：

    以下哪一项不属于婚礼仪式流程音乐的注意事项（）

    • A、注意音乐种类的选择
    • B、取得新人认同
    • C、选择纯音乐
    • D、掌握好节奏

    正确答案:C

  • 第5题：

    （）是在音乐伴随下的韵律活动，动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏和艺术的美感。


    正确答案:律动

  • 第6题：

    在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？


    正确答案: 1.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度
    2.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师给儿童时间和空间
    3.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度

  • 第7题：

    多媒体作品设计声音使用标准中，背景音乐和音响效果的设计要注意音乐节奏要与内容的风格（）。

    • A、有所区别
    • B、各有特色
    • C、相符
    • D、各异

    正确答案:C

  • 第8题：

    以下说法正确的有（）

    • A、具有典型意义的节奏称节奏型。
    • B、节奏型是音乐中固定反复出现的节奏形式。
    • C、节奏是在音乐中由音的长短关系所形成的组织形态。
    • D、在音乐中，音符的长短是按照倍数关系来划分的。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    单选题
    达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。
    A

    体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动

    B

    体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动

    C

    艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动

    D

    体态律动、节奏创编、即兴音乐活动


    正确答案： D
    解析： 达尔克罗兹是瑞士日内瓦音乐学院教授，其教学法主要是体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动。

  • 第10题：

    问答题
    在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？

    正确答案： 1.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度
    2.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师给儿童时间和空间
    3.要把握好与儿童互动的节奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）。
    A

    可以为同一种动作选用不同的音乐

    B

    不可以为不同的动作选用同样的音乐

    C

    应十分注意音乐速度的选择

    D

    应选择节奏清晰、结构工整的音乐


    正确答案： C
    解析： 韵律活动是指在音乐伴奏下所进行的以身体运动和身体造型为表达媒介的一种艺术活动。根据此定义理解，本题选择B。

  • 第12题：

    问答题
    大班奥尔夫音乐教案：动物猜谜歌 （一）活动目标 （1）学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲； （2）尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏； （3）体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 （二）活动准备 （1）音乐会背景图一张，各种小动物若干； （2）节奏图谱一张，智慧爷爷图片。 请根据活动目标和活动准备，为大班幼儿设计“动物猜谜歌”活动，要求写出（三）活动过程。

    正确答案： 动物猜谜歌（大班）（三）活动过程
    1.幼儿初步猜谜，学念歌词、节奏
    （1）引出课题，集中注意力
    出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧爷爷来选小动物，智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
    （2）教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案
    脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物？知道，知道，这就是小花猫（答案可以是各种动物）。在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。（小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等）
    智慧爷爷最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，（出示节奏谱）你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
    （3）教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏
    一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧爷爷他还没讲完呢，后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）
    2.幼儿多种形式学唱歌曲
    （1）教师范唱歌曲一遍
    小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的）
    （2）教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则
    原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧爷爷，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老爷爷的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢）
    脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么）
    教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
    （3）幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱
    下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）
    教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
    （4）幼儿尝试直接接唱答案
    教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
    例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的。幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。
    幼儿直接从“挫挫挫”接唱猜谜两次。
    3.幼儿尝试自己进行创编歌唱活动
    （1）出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
    （2）幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
    4.结束
    今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）
    （听音乐集体跳套圈舞）
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列不适合作为初中音乐编创教学的活动是( )
    A．学生记录生活中的声音和音乐，再重新制作
    B．学生创编节奏音型为歌曲伴奏
    C．学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录
    D．每位学生独立创作一首二声部合唱


    答案：D
    解析：
    选项D的创作难度较大，不适合初中学生。

  • 第14题：

    下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）

    A可以为同一种动作选用不同的音乐

    B不可以为不同的动作选用同样的音乐

    C应十分注意音乐速度的选择

    D应选择节奏清晰、结构工整的音乐


    B
    略

  • 第15题：

    音乐课程的学习情况记录中，教师应注意哪些？


    正确答案:音乐课程的学习情况记录中，教师对学生的评价应强调实践，注重能力，着眼发展。具体要注意以下三点：教师要转变原有的评价观念，由单一的音乐知识与技能的评价向全面的音乐能力评价转化；在注重实践操作的同时，教师要把学生的学习态度和情感投入作为重要的评价指标；可采用交流、讨论等方式进行师生、生生间的自评、互评，一般采用等第评定，分优、良、合格、须努力四个等第。

  • 第16题：

    音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）

    • A、敏感
    • B、表现
    • C、理解
    • D、创造

    正确答案:A

  • 第18题：

    音乐教学不仅要创编，而且创编的形式要多样，除了音乐游戏的创编外，还有（）

    • A、旋律的创编
    • B、歌词的创编
    • C、节奏的创编
    • D、舞蹈的创编

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    教学活动的过程中，接触音乐的同时，也接触到音乐表达的情感。学习音乐的过程，便是（）的过程。

    • A、情感体验
    • B、情感升华
    • C、参与活动
    • D、音乐创编

    正确答案:A

  • 第20题：

    达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。

    • A、体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动
    • B、体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动
    • C、艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动
    • D、体态律动、节奏创编、即兴音乐活动

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    教学活动的过程中，接触音乐的同时，也接触到音乐表达的情感。学习音乐的过程，便是（）的过程。
    A

    情感体验

    B

    情感升华

    C

    参与活动

    D

    音乐创编


    正确答案： C
    解析： 体验是在过程中实现的，没有过程就谈不上体验，尤其是音乐情感体验。情感体验是在主客体情感交流的过程中，感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素，使音乐释放的情感与学生的心灵产生共鸣。

  • 第22题：

    单选题
    打击乐教学的正确步骤是（）
    A

    熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器

    B

    熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器

    C

    熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型

    D

    介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    音乐教学不仅要创编，而且创编的形式要多样，除了音乐游戏的创编外，还有（）。
    A

    旋律的创编

    B

    歌词的创编

    C

    节奏的创编

    D

    舞蹈的创编


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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