下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。 （1）风一吹，朵朵白云从我身边飘浮过去，眼前的景物都躲到夜色里去。……山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。 （2）小飞娥抬头看着他的脸，看见他的眼睛要吃人，吓得她马上没有答上话来。

第1题：

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
回顾旧知导入：大家觉得哪一部分背影的描写最让你感动呢?引导学生将重点放在第六段，思考文章第六自然段又是如何描写父亲的“背影”的，适时引出课题。【板书课题】
(二)整体感知
学生有感情地朗读文章，提出问题：这一段中出现了几次对父亲“背影”的描写?
明确：2次背影，“这时我看见他的背影”，望父买橘，刻画背影。“等他的背影混入来来往往的人里”，父子分手，惜别背影。【板书：望父买橘】
(三)深入研读
1.回顾描写人物的方法都有哪些。
明确：正面描写——语言、动作、神态、心理、外貌;侧面描写——环境描写、次要人物的描写。
2.文中作者是如何刻画父亲的人物形象的?这样描写又有怎样的表达效果?(小组讨论，注意评价)
明确：父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。)【板书：外貌描写】
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。(这是一个蹒跚的背影。)
爬月台动作：“攀、缩、倾”——行动不便，步履艰难。(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样向上爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。)(这是一个艰难的背影。)【板书：动作描写】
表达效果：突出父亲行动的艰难，表现父亲对儿子的爱。
3.学生齐读课文，对比两次描写父亲的“背影”时，作者是怎样的心情?
明确：两次流泪。望父买橘，父子离别可以看出儿子的感动、惆怅和对父亲深深的爱。【板书：父子情深】
(四)拓展延伸
有感情地朗读课文，学生联系自身回忆在生活中和父亲发生的感人事例，同桌间交流。
(五)小结作业
小结：依据板书总结今天所学内容。
作业：我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?把他写下来。
【板书设计】

第2题：

下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。 （1）不多一会儿，马达响动了，机器上的钢带挽着火柴杆儿，一小束一小束的密密地排得很整齐，就像子弹带似的，辘辘地滚着滚着。周仲伟的感想也是滚得远远的。他那过去生活的全部，一一从他眼前滚了过去…… （2）那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭却又像许多条龙灯，一齐滚舞——整个山河都在欢腾着啊。
（1）“机器……挽着……”是拟人；“一小束一小束”、“滚着滚着”是反复；由“机器滚”到“感想滚”、“生活滚”，是拈连。属辞格的连用。
（2）从“那”到“耍着”是用两个比喻说明同一事物，兼有夸张意味；分号后又是一个比喻，兼有比拟和夸张。
略

第3题：

下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。 （1）层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有婀娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （2）倒塌的亭子边还有一株山茶树。从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。
（1）连用比拟和比喻。
（2）“明得如火”是比喻兼夸张，“愤怒而且傲慢”是拟人，都套在全句构成的“……山茶树……如蔑视游人的甘心于远行”这个比喻中，喻体“蔑视游人的甘心于远行”中，又包含拟人。
略

第4题：

阅读朱自清《背影》中的文段，回答问题 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。这里什么地方采用了铺垫手法？

第5题：

阅读朱自清《背影》中的文段，回答问题 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。总体说来，这里运用了怎样的表现方法？

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。 （1）卑怯的人，即便有万丈的怒火，除弱草以外，又能烧掉什么呢？ （2）它唤醒了我的记忆，像一阵晚风吹破一朵欲睡的花。
（1）前一分句是夸张中包含一个借喻，后一分句是反问句式，也包含一个借喻。、
（2）全句是一个比喻，逗号前是本体，逗号后是喻体。“它唤醒了我的记忆”是比拟（拟物），“欲睡的花”也是比拟（拟人）。
略

第15题：

下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。 （1）对人民，他像春风，融冰化雪；对敌人，他像步枪，弹雨无情。 （2）这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。
（1）对偶套用两个比喻。形式上是对偶中的反对，意义上是从两个方面对比。
（2）整个句子是比喻，“感情……根深蒂固”是拟物，“狂风吹不动，暴雨浸不败”是对偶兼有夸张意味。
略

第16题：

乌丢丢看着可可的眼睛，从她的眼睛里，他感受到了一股（）流进了他的心里。

第17题：

一节美术课上，我请小朋友画《春天的花圃》，在小朋友们都聚精会神画画的时候，我发现荣荣在画纸上画了很多小竖线，小花却一个也没有画。于是，我轻轻地走到他的身边，可是，他却连忙用胳膊把画纸捂住，很明显，他知道自己画得不好。就在这时，坐在他旁边的小女孩抢着告诉我："老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。"荣荣听后，不好意思地红着脸，羞愧地看着我。我看着他的表情，假装很随意地说了一句："不会画花，可以画一些其他的东西，就像小草……。"荣荣听我这么一说，捂着的手慢慢地放开了，他看着自己的画，若有所思地说："老师，我画的是冬天的花!你看，这就是小雪花。" 我趁机表扬了他，并告诉他："春天来了，冬天已经过去了，你也画一些春天的花，好吗?"荣荣想了之后，点了点头，又继续画了起来。 问题： 请结合幼儿园教育评价的相关知识，谈谈教师在教学评价中应注意的事项。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：