第1题:
第2题:
第3题:
简答《师说》的主要内容及其意义
主要内容有:
(1)阐明了教师的作用——古之学者必有师。
(2)论述了教师的任务——传道、授业、解惑。
(3)明确了教师的标准——道之所存,师之所存。
(4)论述了师生关系——闻道有先后,术业有专攻。
意义:进一步发展和丰富了我国古代的教师理论。其相互为师,能者为师的开明观点,有利于教育事业的发展。其闻道有先后,术业有专攻观点深刻的揭示了师生关系的本质,有利于教师队伍的发展。韩愈的教师理论对我们今天的教师教育仍然有借鉴意义。
略
第4题:
简述麦克卢汉的媒介理论的主要论点及其中心论点。
第5题:
分析韩愈《师说》一文对中心论点的论证方法。
第6题:
试述卢梭《社会契约论》的主要观点及其意义。
第7题:
闻道有先后,(),如是而已。(韩愈《师说》)
第8题:
闻道有先后,()。(韩愈《师说》)
第9题:
试述砂岩的主要研究方法及其意义。
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
试述韩愈“不平则鸣”说在文论史上的意义。
(1)韩愈在《送孟东野序》中提出了中国古代议论中著名的一个命题——“物不得其平则鸣”,他认为文学创作的动机来自于外界事物的激发。个人在社会中的种种际遇,特别是受打击、排斥后,“心有弗平”,这种不平就是感情的郁结,于是要释放、排遣这种情感,正如钟嵘所言,非“陈诗展义,长歌骋情”不可。这样,作者把人的不平之鸣与物的不平之鸣联系起来。把它们看作是宇宙间的普遍现象、普遍规律,因此,此命题具有哲理性。
(2)韩愈的“不平则鸣”说是对司马迁“发愤著书”说的继承和展,探讨核心是创作的心理动力问题,揭示了压抑积郁后的情感爆发这一创作动因,有着深刻的社会学和心理学的根据。他的“欢愉之辞难工,而穷苦之言易好”皆说明了同样的道理,其后欧阳修的“诗穷而后工”说,更是对这一理论的进一步发展。
(3)虽然韩愈限于当时的科学发展水平,只能从社会学、心理学的角度,从个人际遇、仕途的升沉的角度来阐发这个命题,但对后世的影响还是巨大的。
略
第16题:
试评述韩愈关于尊师重道的教育思想/评析韩愈《师说》关于教师的论述。
第17题:
()出自韩愈的师说《师说》。
第18题:
试述纯系学说的主要论点。
第19题:
试述人际关系学派的主要观点及其意义?
第20题:
韩愈的主要教育著作是()。
第21题:
第22题:
第23题: