马克思的《手稿》对我们理解文艺创作和文艺欣赏中主客观关系有何启示？

第1题：

第2题：

简述《1844年经济学哲学手稿》对理解美感和艺术起源的启示。
（1）马克思说‘劳动创造了美’，我们只能从人化的自然和社会生活中去寻求美。美和美感都是社会实践的产物。
（2）人类实践活动的初期，物质生产和精神生产是同时进行的，在满足肉体的需要时，又能引起人们精神上的愉悦、享受和情感上的反映。人们制造物体，同时也把自己的力量，智慧等体现出来。因此，当他们再看到他们所制造的物体时，便从他所创造的世界中直观自身从而获得审美的享受。
（3）艺术的产生也是和物质活动密切相关的。如狩猎前后大跳集体舞，目的显然是为了猎取食物，但也是和艺术活动结合着的。
（4）费尔巴哈认为，实用的需要，社会生活的需要在先，审美的艺术的活动在后，马克思继承了这一思想。人们首先按照人的各种需要改造自然物，对象的审美属性开始隐藏在使用价值中。
（5）美感的观念产生后和各种观念复杂的结合在一起，如实用的观念，富有的观念，心理的观念，奇怪的道德观念等。
（6）马克思在《手稿》中记述了提高审美感受能力对进行审美活动的必要性和重要性。
略

第3题：

简述文艺创作中对情感的处理原则。

第4题：

如何理解布拉德福文献分散定律？这个定律对我们有什么启示？

第5题：

简述意识、无意识与文艺创作中的关系。

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

马克思在《手稿》中是如何认识文艺创作个性问题的？
（1）马克思指出，对象和人的本质力量都是具体的，方式是独特的，对象的独特性和人的本质和个性的特殊性都影响着创作和作品的风貌。
（2）同时不能脱离阶级性来强调个性。
略

第14题：

应该如何处理文艺创作与情感的关系？

第15题：

在文艺创作中，思维的源泉和起点是（）

第16题：

维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？

第17题：

从原始人的石器制造发展中对我们理解美术的起源有哪些启示？

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：