简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
题目
简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
相似考题
参考答案和解析
1、60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2、60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。研究的重点由“教”转向“学”。注意研究交际性教学的途径。
略
2、60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。研究的重点由“教”转向“学”。注意研究交际性教学的途径。
略
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第1题：
国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是（）、（）。
听说实践为主；分析理解为主
略 -
第2题：
试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。
正确答案: 地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。
任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学方法体系并正确组织外语教学工作提供心理学论据。
研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用实验心理学、教育心理学、学习心理学、心理语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。 -
第3题：
（）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。
正确答案:交际法 -
第4题：
简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
正确答案: 1）60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2）60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。
研究的重点由“教”转向“学”。
注意研究交际性教学的途径。 -
第5题：
现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（）
- A、听说法
- B、直接法
- C、认知法
- D、功能法
正确答案:A -
第6题：
填空题国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）、（）、（）、（）。正确答案： 认知派,经验派,人本派,交际派解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。正确答案： 地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。
任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学方法体系并正确组织外语教学工作提供心理学论据。
研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用实验心理学、教育心理学、学习心理学、心理语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题保加利亚的卢扎诺夫的暗示教学法尤其适用于（）A语文教学
B数学教学
C物理教学
D外语教学
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案： 1、60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2、60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。研究的重点由“教”转向“学”。注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题自觉实践法是（）20世纪60年代以来广泛采用的外语教学法。A法国
B前苏联
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学法流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学法流派的发展趋势
20世纪60年代以后,外语教学流派的发展趋势是:各种教学法流派趋向综合。
(2)外语教学法研究内容的变化
20世纪60年代以后,外语教学法研究内容有以下几个方面的变化:
①从重在教学方法、技巧的研究,转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
②从以教师为中心,转向研究如何以学生为中心。
③研究的重点由“教”转向“学”。
④注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A听说法
B对比法
C翻译法
D交际法
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）。
认知派、经验派、人本派、功能派（或交际派）
略 -
第14题：
对外语教学的比较系统的心理学研究，以苏联（）1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。
正确答案:别里亚耶夫 -
第15题：
主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）
- A、直接法
- B、听说法
- C、功能法
- D、任务教学法
正确答案:A -
第16题：
自觉实践法是（）20世纪60年代以来广泛采用的外语教学法。
- A、法国
- B、前苏联
正确答案:B -
第17题：
外语教学法最常用的两种方法是（）。
- A、统计法和听说法
- B、数据法和翻译法
- C、听说法和翻译法
- D、统计法和数据法
正确答案:C -
第18题：
填空题国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是（）、（）。正确答案： 听说实践为主,分析理解为主解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学流派发展趋向的变化
①不同教学法流派在保持自己特色的同时,出现了综合化的趋向,教学法研究的重点转向指导教学的基本原则。
②在探讨习得规律的基础上研究教学规律,第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。
③培养运用目的语进行交际的能力正成为第二语言教学目的的共识。
④以学生为中心,重视教学中的情感因素和人际关系是重要的教学原则。
⑤加强教学手段现代化,迎接信息社会和网络时代的挑战。
(2)外语教学法研究内容的变化
①随着教学理论和习得理论研究的深入,人们对第二语言教学规律和学习规律的理解也不断加深。特别是在长期的教学实践中,各种教学法流派既显示出其长处也愈来愈暴露出不足。人们逐渐认识到没有十全十美的教学法,在坚持自己的主要原则、保持自己的主要特色的同时,需要克服片面性,吸取对立面教学法的优点,相互学习取长补短。
②20世纪70年代以来,第二语言习得作为一门新科学的兴起对教学法研究产生了重大影响。人们认识到对“学”的研究是对“教”的研究的基础,教学法的探索必须以对学习规律的认识为前提。
③第二语言教学的目的是只让学习者掌握目的语的语言知识和一定的听说读写技能,还是培养运用目的语进行交际的能力,这个问题对大多数第二语言教师来说已经比较清楚。
④20世纪60年代受人本主义心理学的影响,提出了“以学生为中心”的原则。随后,一系列人本派教学法如团体语言学习法、默教法、暗示法等的涌现,使这一原则初步得以体现。
⑤科学技术的飞跃进步和信息社会、网络时代的迅速到来,给第二语言教学质量的提高带来新的机遇,同时也给第二语言教学法研究提出了新的课题。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题对外语教学的比较系统的心理学研究，以苏联（）1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。正确答案： 别里亚耶夫解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A直接法
B听说法
C功能法
D任务教学法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题（）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。正确答案： 交际法解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题外语教学法最常用的两种方法是（）。A统计法和听说法
B数据法和翻译法
C听说法和翻译法
D统计法和数据法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。正确答案： 语言学、心理学、教育学、教育心理学原理解析： 暂无解析