简述学科课程与活动课程的区别。

第1题：

第2题：

第3题：

简述经验课程与学科课程的关系。
⑴关系：二者的关系是：课程理论、课程哲学的基本问题，本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系。
⑵区别：经验课程一儿童当前的活生生的心理经验为基点，学科课程则以学科中的逻辑经验为基点。
⑶联系：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验从而阻碍儿童的发展；学科课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平从而抑制儿童经验的进一步发展。
略

第4题：

综合实践活动课程是一门与各学科有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。相对于注重某一学科专门知识的分科课程而言，它是一门（）课程。

第5题：

简述显性课程与隐性课程的区别与联系。

第6题：

直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

• A、必修课与选修课
• B、学科课程与活动课程
• C、学科课程与综合课程
• D、显性课程与潜在课程

第7题：

活动课程与学科课程的主要区别是什么？

第8题：

简述学科课程与活动课程的区别与联系。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

请联系课程改革实际分析学科课程，活动课程的优点与不足。
学科课程具有如下优点：第一，以学科严谨的逻辑结构为中心进行课程编排，易于学生进行学习，效率较高；第二，按照学科组织起来的课程，系统性较强；第三，高度浓缩人类文化的精华，具有较强的简约性，易于组织教学，也易于进行评价。
学科课程的不足表现为：第一，注重逻辑系统，教学时容易重记忆轻理解，重知识接受轻能力培养，重整齐划一轻个别差异；第二，较少考虑学科之间的相互联系，加深了学科分离，限制了学科交叉，成为课程现代化的障碍；第三，禁锢学生的思维，不利于培养学生的社会生活能力，限制了学生的主体性，不利于学生生动活泼的全面发展。
活动课程的优点是：第一，突破了学科界限，重视直接经验，把科学知识与生活实际相联系，综合性较强，有利于培养学生的社会适应性；第二，以学生的兴趣与动机为中心组织课程，有利于培养学生的主体性和独立个性；第三，以学生生活社区的课题为题材，通过解决面临的各种问题，重构经验。
活动课程存在的不足有：第一，学生获得的知识不系统，不完整，不利于高效率地获得人类文明遗产；第二，以学生的需要和兴趣为基础编排课程，难以保证为生活作充分的准备；第三，活动课程内部缺乏确定的水平结构和连续性。
略

第16题：

下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（）

• A、幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程
• B、幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
• C、幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验
• D、幼儿园的学科活动时孩子的活动，不是教师预先设计的

第17题：

依据课程的管理可以把课程分为（）。

• A、学科课程与活动课程
• B、综合课程与分科课程
• C、显性课程与隐性课程
• D、国家课程、地方课程、校本课程

第18题：

请简述职业培训课程与学科性课程的区别。

第19题：

心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

• A、必修课与选修课
• B、活动课程与学科课程
• C、学科课程与综合课程
• D、显性课程与潜在课程

第20题：

培训课程与学科性课程区别有（）

• A、培训课程的目标大都是综合性的
• B、培训课程评价以考为主
• C、培训课程周期比学科性课程周期要短
• D、培训课程一般以讲为主

第21题：

第22题：

第23题：