简述金鱼的特点和起源？

教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于：否定了教育的社会属性否认了教育是一种自觉的有意识的活动把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。

由于特殊的历史环境和地理条件，中国国家和法的形成具有自己鲜明的特点。中国古代文明的起源是从家族制度发展到宗族制度，原有的血缘关系纽带并未因氏族制度的瓦解而削弱，而是以转化为家族与宗族制度的形式保留下来，并愈加牢固和强韧。法的起源受其影响，也形成了不同于西方社会的显著特点：第一，古代法的起源与宗法等级制度密切结合，具有明显的宗法伦理性质。第二，古代法的起源主要是以“刑始于兵”和“礼源于祭祀”的形式完成。第三，古代法的起源以自给自足的自然经济结构为基础

（1)唐末宋初，官学衰落，士人失学，在理学教育思潮的推动下，传统的私人讲学得到发展，为此出现了一种高于蒙学的高级的教育组织形式，即宋代的精舍和书院。书院源于唐末，兴盛于宋。它以私人创办和主持为主，将图书的收藏和校对、教学和研究合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。在宋元明清 诸朝，书院逐步发展成为官学之外最主要的综合性教育研究组织形式。书院教育的存在，弥补了封建官学的不足，填补了许多学术文化研究领域的空白。 (2) 书院在组织管理上有以下特点：机构简单，管理人员少，学生也参与管理；课程设置灵活，不同书院有不同安排，重平时考核；学规严密，师生共同遵守；经费自理；重视自己 的特色。 (3) 书院在教育教学上有以下特点： 第一，书院既是教学机构，又是学术研究机构，教学活动和学术研究紧密结合，相互促进，书院往往成为一个地区的教育和学术活动中心。 第二，书院的培养目标，首先要求士子学会做人，追求学生人格的完善，强调道德与学问并进，而不像官学那样以科举人仕为 主要目标。 第三，书院实行开放式的教学，求学者不受地域、学派的限制，均可以前来听讲、求学，教学人员不限于书院本身，而是广邀学界名流以及不同学派的学者前来讲学，大大促进 了学术交流和发展，也开阔了学生的视野，深化了教学。 第四，书院教学以学生读书钻研为主， 注重培养学生的自学能力，发展学生的学习 兴趣，书院教学多以问难辩论式，注重启发引导，提倡切磋讨论，讲究身心涵养。 第五，书院内师生关系融洽，彼此间感情深厚。 第六，书院实行山长负责制，其经费来源多样化，书院的经费，有来自官府的资助，也依靠民间自己筹集，主要靠学田 供给。