如何提高教师的教学研究能力，在培养教师方面，你园有何举措？
题目
如何提高教师的教学研究能力，在培养教师方面，你园有何举措？
相似考题
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第1题：
教师如何提高驾驭课堂的能力？答案：解析：现在的课堂强调“双主体”教学，即学生是课堂的主体.教师是课堂的主导，教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量，我认为教师提高课堂驾驭能力可以从以下几个方面入手：
首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，才能够做到对症下药，使课堂的内容传授和教学程序的安排有条不紊，在自己的掌控之中。
其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，在安排教学活动的过程中能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性，此外对于教学活动中突发事件的处理也大有裨益。
最后，教师要拥有敏锐的观察力.对课堂中学生的反应观察到位.以便合理地调整知识点的讲解时长。
做到以上几点，我相信教师一定能够很好地驾驭课堂。做到胸有成竹。 -
第2题：
教师如何培养学生的能力?答案：解析：(1)注重对学生早期能力的培养；
(2)教学中要加强知识与技能的学习与训练；
(3)教学中要针对学生的能力差异因材施教；
(4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；
(5)社会实践活动是培养学生能力的基本途径;
(6)要注意培养学生的非智力因素。 -
第3题：
面对复杂的教育情境，教师应从三个方面去努力，具体不包括( )A.理解教学艺术的创造性内涵
B.重视教师的实践缄默知识
C.提高教师的教学研究能力
D.注重发挥教师的个性魅力答案：D解析：面对复杂的教育情境，教师应从三个方面去努力：其一，理解教学艺术的创造性内涵；其二，重视教师的实践缄默知识；其三，提高教师的教学研究能力。 -
第4题：
你园是如何对教师的教学进行评价的？
正确答案:1、实地听课、看老师的组织能力、创新能力，对孩子的亲合力等
2、看班级幼儿发展状况，是否活泼、外向、有积极的学习兴趣等 -
第5题：
如何实现专家和教师在实际教学研究中的互动？
正确答案: （1）教师参与专家领衔的课题研究：在合作研究中，专家一般都会对教师进行培训.谈总课题的研究方案、课题研究的目的意义，理论框架和技术路线，以及如何搞调査研究和实验研究方法的具体掌握。教师通过对整个课程研究的流程的掌握，以及自己实践所承担的子课题，既能从专家的思路、方案设计和技术路线中吸收营养，也可以在实践中不断地进行反思和总结，有新的感悟和体验，有新的认识和进步，把参与专家领衔的课题活动，变成一个研究的过程、学习的过程。
（2）专家參与指导教师研究：这是以教师为研究主体，以专家与教师双向互动为基础.以学校为研究基地的合作方式.较好的形式有专家咨询，课题研讨-课例分析.教育论坛、某例研讨案、论文点评等。定期召开研讨会是合作研究中的重要组成部分。专家和教师在平等的对话和相互讨论的基础上，充分抒发各自的意见.提出证据.共同寻找问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的思路与设想。 -
第6题：
教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，如何认识教研在新课程实施中的作用？
正确答案: ①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。 -
第7题：
作为一名教师，你如何提高课堂驾驭能力？【中小学】
正确答案: 课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而全面地实现教育教学目的。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。
因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。我会从以下方面提高课堂驾驭能力：
首先，加强理论学习，提升自身素质。课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期艰苦的练习，同时也离不开科学的理论指导。通过理论学习，我们可以补充营养，开阔视野，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利保驾护航。
其次，精心备课工作，多运用教学方法。备课是课堂教学的必要前提和重要。有些教师上课活而有序，变而不乱，挥洒自如的课堂驾驭技艺就是源自精心的备课准备。其实，提高课堂驾驭能力，应先提高备课水平和备课能力。
最后，善用教育机智，提高应变能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突发事件时，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若的进入应激状态，巧妙的处理好偶发事件。
提高课堂驾驭能力不是一朝一夕能做到的，也是没有止境的，我们教育工作者只有不断探索，不断总结，反思，改进，在反思中成长，在改进中成熟，才能达到事半功倍的效果。 -
第8题：
教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？
正确答案:教研在新课程实施中的作用：
①桥梁和通道；
②大舞台；
③大课堂；
④大平台；
⑤切入点。 -
第9题：
问答题学生记忆有什么特点，你认为教师如何提高学生的识记能力？正确答案： 学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点，以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，教师在教学过程中应当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助他们记忆。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大，教师在教学过程中就不只是需要采用实物教学了，也可以采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题幼儿园教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现，主要包括几个方面？正确答案： 计划与准备，反馈与评价，控制与调节，反思与校正。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何实现专家和教师在实际教学研究中的互动？正确答案： （1）教师参与专家领衔的课题研究：在合作研究中，专家一般都会对教师进行培训.谈总课题的研究方案、课题研究的目的意义，理论框架和技术路线，以及如何搞调査研究和实验研究方法的具体掌握。教师通过对整个课程研究的流程的掌握，以及自己实践所承担的子课题，既能从专家的思路、方案设计和技术路线中吸收营养，也可以在实践中不断地进行反思和总结，有新的感悟和体验，有新的认识和进步，把参与专家领衔的课题活动，变成一个研究的过程、学习的过程。
（2）专家參与指导教师研究：这是以教师为研究主体，以专家与教师双向互动为基础.以学校为研究基地的合作方式.较好的形式有专家咨询，课题研讨-课例分析.教育论坛、某例研讨案、论文点评等。定期召开研讨会是合作研究中的重要组成部分。专家和教师在平等的对话和相互讨论的基础上，充分抒发各自的意见.提出证据.共同寻找问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的思路与设想。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题幼儿园教师应如何在保教工作中培养学前儿童的能力。正确答案：解析： -
第13题：
假若你是幼儿园园长,你们幼儿园有部分优秀教师下班时间在家辅导学生,你对这种现象怎么看?你如何处理?答案：解析：首先,在幼儿园监管方面,要求教师严格按照国家规定,在幼儿园指导学生,做到不拖堂,不给学生施加压力,让学生健康快乐地学习与成长,注重学生的发展。如果教师的家庭困难,幼儿园会多给予帮助和关心,但是建议教师不要下班在家辅导学生 其次,接受辅导的学生可能有相关的需求。这些学生的家庭,要做到不只是关注学生的学习成绩,还应该关注孩子的全面发展。根据以上的情况,学校要及时与家长沟通与交流,建议他们不要这样做。
最后,这些教师的出发点是好的,但是我不赞同这样做。学生在幼儿园的课业已经比较重了,国家倡导素质教育,教师这么做不符合幼儿园教育新课改的要求。我会召集教师开会,传达这种理念，表示对下班在家辅导学生这种做法是不赞同的,同时加强提升教师的业务水平和技能。在教学过程中,给学生营造良好的学习氛围,力争达到事半功倍的效果。在课后组织活动,加强学习效果。通过三方努力,相信会杜绝这种现象。 -
第14题：
简述教师如何培养学生的能力。答案：解析：(1)注重对学生早期能力的培养；
(2)教学中要加强知识与技能的学习与训练；
(3)教学中要针对学生的能力差异因材施教；
(4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；
(5)社会实践活动是培养学生能力的基本途径；
(6)要注意培养学生的非智力因素。 -
第15题：
幼儿园教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现，主要包括几个方面？
正确答案:计划与准备，反馈与评价，控制与调节，反思与校正。 -
第16题：
校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
正确答案:错误 -
第17题：
学生记忆有什么特点，你认为教师如何提高学生的识记能力？
正确答案:学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点，以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，教师在教学过程中应当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助他们记忆。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大，教师在教学过程中就不只是需要采用实物教学了，也可以采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。 -
第18题：
作为一名幼儿教师，你如何培养幼儿良好的进餐习惯？【幼儿园】
正确答案: 幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长。但是，目前超过九成的孩子存在着挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯。所以，幼儿教师要学会观察幼儿的进餐表现，采取不同的方法纠正幼儿不良的进餐行为，帮助每一个幼儿养成良好的进餐习惯。
首先，餐前要及时帮助幼儿调节情绪，可以进行一些安静活动，使幼儿兴奋的情绪逐渐恢复平静。比如，可以通过讲《小黄莺吃饭》的故事，使幼儿形象地了解食物对人体身体健康的作用；可以通过一些儿歌，潜移默化地告诉孩子们一些用餐礼仪；也可以在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，介绍今天的食物，让幼儿带着愉悦、期待的心情去用餐。
其次，就餐过程中及时纠正幼儿偏食、挑食的情况。比如，利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿爱吃这种食物。同时，对于挑食的儿童，可采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不喜欢吃青菜，开始可以少给他一点，以后逐渐增加，让他慢慢适应。当然老师也要有意识的把进餐好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，当幼儿某些方面有了进步，教师要及时给予肯定和鼓励。
再次，进餐结束以后，老师要引导孩子将自己餐桌上、碗里的食物残渣清理干净，倒在指定地方，并把碗筷轻轻的放在固定地方，养成饭后漱口、用毛巾擦嘴的习惯。
最后，幼儿良好的进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够的，还需要家园教育统一，才能收到效果。教师口头嘱咐或利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。同时，要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。 -
第19题：
结合自身工作，谈谈你对《幼儿园教师专业标准》如何理解？
正确答案: 我认为对一名幼儿园教师来说，首先要热爱理解幼儿。爱孩子就要给他需要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行给予。
其次，要尊重孩子，因材施教。作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
第三.以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，老师的话就是"圣旨"，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。
第四，必须学会与家长交流，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年的人，因此与家长沟通是我们教师的职责。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的发展与进步，倍感欣慰的同时家长朋友们也会对我们的工作多了一份理解和支持。
最后，我想说学习了《幼儿教师专业标准》以后，我才明白，在今后的工作中，我还要不断努力，不断学习，才能适应新时代，也才能成为一名让领导称心、家长放心的幼儿教师！ -
第20题：
简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
正确答案: （1）要有强烈的观察动机。
（2）要培养良好的观察个性。
（3）要注意发挥多种感官的作用。
（4）要深入关心学前儿童。 -
第21题：
问答题教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，如何认识教研在新课程实施中的作用？正确答案： ①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？正确答案： 教研在新课程实施中的作用：
①桥梁和通道；
②大舞台；
③大课堂；
④大平台；
⑤切入点。解析： 暂无解析