使用方便原则要求CAI课件的控制权应该由（）掌握。A、使用者B、制作者C、发布者D、教师

题目

使用方便原则要求CAI课件的控制权应该由（）掌握。

  • A、使用者
  • B、制作者
  • C、发布者
  • D、教师
相似考题

1.多媒体课件从使用者来看,可以分为面向教师的课件和面向大众的课件。()此题为判断题(对，错)。

2.下列选项属于开放教育网上资源的是()A.IP(InternetProtocol)课件B.新闻网站C.CAI课件

3.计算机辅助教学主要存在的是:()A.教师和训练指导者必须重新去掌握新的技术和与此相应的新的教学方法,这可能使一些人难以适应。B.CAI的应用需要一定的投资。要实现一个CAI系统,就得买计算机硬件系统、支持软件、CAI课件及有关资料。在某种意义上讲,这个问题阻碍了CAI的发展。C.计算机本身不会自动地带来上述优点,它需要人在课件设计上花很大的功夫。许多好的课件都是在经验丰富的教师、心理学家和程序员的共同努力下产生的。D.利用计算机技术能否使学生的代数技能受到什么损害。

4.阅读以下说明，回答问题1和问题2。【说明】用Authorware制作课件，制作者不需要掌握太多的编程技巧，只需要将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将教学素材添加到图标中，再利用图标设置画面的控制页面的跳转和内容的交互等，就可以制作出能包含文字、声音、图像、动画等多种媒体的CAI课件来。但是，Authorware的文本排版能力和文本编辑能力等都比较欠缺，这影响了课件画面的美观。简述多媒体课件的优势。

参考答案和解析
正确答案:A
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  • 第1题：

    在运用多媒体课件进行课堂教学时，应避免“电灌效应”，避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走的现象。这体现了多媒体课件设计与开发的( )原则。

    A.简约性原则
    B.适度运用原则
    C.适度信息量原则
    D.教学性原则

    答案：C
    解析：
    在运用多媒体进行教学时，信息量太大会使学生囫囵吞枣，即造成“电灌效应”，在实际教学中应避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息量原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

  • 第2题：

    CAI课件
    把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
    略

  • 第3题：

    用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    课件评价时应掌握哪些原则？


    正确答案: 一、科学性原则
    二、教育性原则
    三、教学性原则
    四、技术性原则
    五、艺术性原则

  • 第5题：

    CAI课件评价的作用是有哪些？


    正确答案: 一、对已有课件的认可。
    二、指导CAI课件的开发。
    三、为广大用户提供使用依据。
    四、促进CAI课件质量的提高。

  • 第6题：

    CAI构成的基本要素包括（）。

    • A、视听设备
    • B、硬件
    • C、软件
    • D、课件

    正确答案:B,C,D

  • 第7题：

    典型的CAI模式有（）

    • A、演示型课件
    • B、个别指导型课件
    • C、资料与工具型课件
    • D、教学游戏型课件

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    下列选项属于开放教育网上资源的是（）

    • A、IP（Internet Protocol）课件
    • B、新闻网站
    • C、CAI课件

    正确答案:A

  • 第9题：

    CAI课件可以分为（）、（）和（）三种。


    正确答案:固定型；生成型；智能型

  • 第10题：

    问答题
    分析说明中小学CAI课件评价应注意的问题。

    正确答案： 1.CAI课件就是把科学的教学内容用计算机的多媒体特性表现出来，用完美的艺术形式展示教学策略，良好的教育性和教学性是CAI课件的根本属性。因此，对于中小学CAI课件的评价，首先要看该课件是否解决了教学中的重点和难点，有没有达到预期的教学效果，而不应该过分偏重技术实现手段和页面艺术效果等。
    2.为了保证中小学CAI课件评价结果的客观、有效，应对评价人员进行必要的培训。通过培训让评价人员掌握CAI领域的基本理论和专业术语，熟悉评价的内容和任务，理解评价标准、指标的具体含义和评定要求。
    3.对中小学CAI课件的评价，应有学生的直接或间接参与。CAI课件的最终目的是为教学服务的，因此，通过使用该课件，学生在多大程度上掌握了课件所欲教授的内容与技能应当是该课件评价最为客观的依据。离开了CAI课件的教学对象而空谈课件的好坏是没有多大意义的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    说明CAI课件评价的一般流程。

    正确答案： 1.建立评价组织，拟定评价人员。
    2.制定评价计划，建立评价指标。
    3.实施评价计划，汇总评价结果。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    CAI课件评价的作用是有哪些？

    正确答案： 一、对已有课件的认可。
    二、指导CAI课件的开发。
    三、为广大用户提供使用依据。
    四、促进CAI课件质量的提高。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述多媒体CAI网络教学型课件的特点？
    这种教学模式基本上达到了人机双向、多向互动式的教学目的，提高了教学信息传播的数量、质量、速度，并且通过互动作用提高传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。这种教学模式需要比较多的适合不同学生需要的优秀教学软件，需要教师具备一定的制作教学软件的能力。
    略

  • 第14题：

    制作课件选题的确定时，要把握科学性原则，多媒体CAI课件所展示的教学内容，是教师（）的具体体现。因而在确定选题时一定要符合（），体现先进的教学思想。
    教学思想；教育规律
    略

  • 第15题：

    CAI课件是什么？


    正确答案:是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

  • 第16题：

    分析说明中小学CAI课件评价应注意的问题。


    正确答案: 1.CAI课件就是把科学的教学内容用计算机的多媒体特性表现出来，用完美的艺术形式展示教学策略，良好的教育性和教学性是CAI课件的根本属性。因此，对于中小学CAI课件的评价，首先要看该课件是否解决了教学中的重点和难点，有没有达到预期的教学效果，而不应该过分偏重技术实现手段和页面艺术效果等。
    2.为了保证中小学CAI课件评价结果的客观、有效，应对评价人员进行必要的培训。通过培训让评价人员掌握CAI领域的基本理论和专业术语，熟悉评价的内容和任务，理解评价标准、指标的具体含义和评定要求。
    3.对中小学CAI课件的评价，应有学生的直接或间接参与。CAI课件的最终目的是为教学服务的，因此，通过使用该课件，学生在多大程度上掌握了课件所欲教授的内容与技能应当是该课件评价最为客观的依据。离开了CAI课件的教学对象而空谈课件的好坏是没有多大意义的。

  • 第17题：

    说明CAI课件评价的一般流程。


    正确答案: 1.建立评价组织，拟定评价人员。
    2.制定评价计划，建立评价指标。
    3.实施评价计划，汇总评价结果。

  • 第18题：

    CAI典型的模式有（）

    • A、演示型课件
    • B、个别指导型课件
    • C、教学游戏型课件
    • D、网络开放学习型课件

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    下列选项属于开放教育网上资源的是（）

    • A、IP（InternetProtocol）课件
    • B、新闻网站
    • C、CAI课件

    正确答案:A

  • 第20题：

    什么是CAI课件？有哪三种结构？ 


    正确答案:CAI课件是计算机辅助教学系统中的核心，包括用于控制和进行教学活动的计算机程序，帮助开发维护和使用这些程序的文档资料以及与软件配合使用的课本课练习册等。固定型、生成型及智能型三种。

  • 第21题：

    填空题
    制作课件选题的确定时，要把握科学性原则，多媒体CAI课件所展示的教学内容，是教师（）的具体体现。因而在确定选题时一定要符合（），体现先进的教学思想。

    正确答案： 教学思想,教育规律
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    课件评价时应掌握哪些原则？

    正确答案： 一、科学性原则
    二、教育性原则
    三、教学性原则
    四、技术性原则
    五、艺术性原则
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    名词解释题
    CAI课件

    正确答案： 把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
    解析： 暂无解析

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