周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”请问句中“可爱者”是什么意思？
题目
周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”请问句中“可爱者”是什么意思？
相似考题
参考答案和解析
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第1题：
下列加点词的意义和用法，相同的一项是
A．水陆草木之花 清风过之
B．濯清涟而不妖 雪霜凌厉而见杀
C．花之隐逸者也 来岁不改其性也
D．同予者何人 不见是而无闷者也
正确答案：D
-
第2题：
予独爱莲之出淤泥而不染___________。(周敦颐《爱莲说》)
正确答案：
濯清涟而不妖 -
第3题：
下列各组语句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）。A.水陆草木之花宋何罪之有
B.自李唐来屠自后断其股
C.濯清涟而不妖丁壮者引弦而战
D.可远观而不可亵玩焉且焉置土石答案：B解析： -
第4题：
周敦颐的《爱莲说》中写道：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。”据记载，作者认为“莲”是花中的什么呢？
正确答案:作者认为“莲”是花中的君子。 -
第5题：
阅读文本材料和具体要求，完成问题。周敦颐《爱莲说》原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫三首诗，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。课文导语古代文人表达自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而是常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。课后练习1．背诵并默写短文。2．反复品味文章的寓意，研讨下列问题。（1）《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好品质。（2）下列句子有言外之意，试做分析。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3．“之”有时相当于“他（她、它）…‘这（那）”，有时相当于“的”，有时却只有表示语气的作用，没有实际意义--这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的哪些“之”字属于这种用法。①水陆草木之花，可爱者甚蕃。②予独爱莲之出淤泥而不染。③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。④孔子云：何陋之有？⑤渔人甚异之。复前行，欲穷其林。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数45人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答上述材料中的“课后练习”第2题。2．根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。3．依据教学目标设计一个教学环节，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
正确答案: 1.（1）莲花有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好的高洁品质，也有“中通外直，不蔓不枝”的方正行为，更有“香远益清”的美名。所以这种君子应该摒弃那种贪图富贵、追名逐利的世风；洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。（2）①表现出作者对官僚们寻欢作乐生活的强烈批判；②表达了作者对贪图富贵、追名逐利的世人的鄙薄和讽刺。2.教学目标（1）知识与能力：借助工具书，掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义，提高文言文阅读能力；能够有感情地朗读和背诵整篇课文。（2）过程与方法：通过小组探讨以及朗读的方式，学习托物言志的表现手法，领会衬托的作用。（3）情感态度与价值观：通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情，并且学习莲的高贵品质。确定教学目标的依据：（1）根据基础教育课程改革的要求--三个维度都要考虑，所以设立了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学目标。（2）《爱莲说》选自八年级上册第五单元，文字简洁而意味深长，寄托了作者的情怀。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品位”的要求，将“借助工具书，掌握‘蕃“濯“鲜’等实词意义，提高文言文阅读能力；能够有感情地朗读和背诵整篇课文”设定为知识与能力目标。（3）《爱莲说》是作者以“莲花”为中心的一篇议论散文，语言优美，写法独特，是学习托物言志手法的代表作，并且初中生需要掌握一定的写作手法，而这一手法的学习具有一定的难度，所以将“通过小组探讨以及朗读的方式，学习托物言志的表现手法，领会衬托的作用”设定为过程与方法目标，同时这一目标的确定也是从单元目标以及课文目标出发的。（4）《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示”。初中学生对于这一类文章在学习中已初步掌握，所以将“通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情，并且学习莲的高贵品质”设定为情感态度与价值观目标。3.教学过程一、导入，培养兴趣，强化动机打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。由许多人都喜欢莲花，引出课本30页《古人笔下的“莲”》。指名读：“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。二、朗读课文，疏通文句，把握文意1.初读课文.读准字音教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。2.译读课文.理解文意学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑，检查学生自读情况。三、齐读课文，正音教师同时指导学生阅读的语气、语调、停顿、快慢。四、深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？答案：这样写运用了衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？答案：不爱，他“独爱菊”。教师讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，也不与统治者合作的生活态度。然后用他的诗《饮酒》第五首印证（投影）：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3.周敦颐爱不爱菊花？为什么？答案：不爱，他“独爱莲”。4.“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深；若删去会削弱反衬的效果。下面以刘禹锡的《赏牡丹》印证（投影）：庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。5.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？6.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达了什么思想？7.本文运用了什么写作方法？8.本文运用了哪几种修辞方法？五、说话练习，同时进一步理解课文1.根据课文，把莲、菊、牡丹三种花按“品格”的高下排个序，并说明理由。2.你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱说”，要求有思想、有知识、有文采。六、朗读背诵，总结全文七、布置作业1.背诵，默写；2.完成课后练习。 -
第6题：
周敦颐在《爱莲说》中把菊花形容为（）
- A、花之君子者
- B、花之隐逸者
正确答案:B -
第7题：
“生长在淤泥中，而不被污泥所污染。”请问该译文是周敦颐的《爱莲说》中哪一句？
正确答案:该译文是周敦颐的《爱莲说》中的“出淤泥而不染”。 -
第8题：
（），可爱者甚蕃。
正确答案:水陆草木之花 -
第9题：
单选题“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱”出自：（）A季羡林
B王国维
C郭沫若
D鲁迅
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”请问句中“可爱者”是什么意思？正确答案： 句中“可爱者”意思是“值得喜欢的”。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。A《答谢中书书》中的古今异义词有四时俱备中的时、晓雾将歇中的歇等
B《三峡》中的古今异义有或王命急宣中的或、至于夏水襄陵中的至于
C《爱莲说》中的古今异义词有可爱者甚蕃中的可爱
D《桃花源记》中的古今异义有阡陌交通中的交通、来此绝境中的绝境
正确答案： B解析： "可爱者甚蕃"中没有古今异义现象，"可"在这里是值得的意思。这句话的意思是"值得欣赏的非常多"。故C项当选。 -
第12题：
单选题以下哪位哲学家说过：“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱”（）。A蔡元培
B季羡林
C钱钟书
D王国维
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
三、（40分）
（一）阅读下文，完成11-15题。（l0分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
11．解释下列句中加线词的意思。(2分)
①可爱者甚蕃( )②亭亭净植（）
12．下列句中加线词意思相同的一项是（ ）（2分）
A．陶后鲜有闻芳草鲜美，落英缤纷B．香远益清清荣峻茂，良多趣味
C．中通外直指通豫南D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻
13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。
14．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的那些语句？为什么？（3分）
15．某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。（2分）
三、（ 40分）
（一）(10分)
11．①多(0.5分)②树立或立（0.5分）
12．D(2分)
13．对于莲花的爱好（0.5分），像我g 样的还有什么人呢(0.5分)对于牡丹的爱好（0·5
分)人该是很多了（0、5分）
14．写出喜欢的句子1分，表述理由时写出莲的形象1分，进一步表述出其喻义1分。
示例：我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。
15．（2分）示例l；赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。
示例2：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。
示例3：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可） -
第14题：
(二)阅读下面文言文，回答9—12题。（15分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
9.解释加点的字。（4分）
（1）可爱者甚蕃 蕃
（2）濯清涟而不妖 濯
（3）不蔓不枝 枝
（4）陶后鲜有闻 鲜
正确答案：
（二）9（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少 10（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染 （2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 11. 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。） 12.示例l；兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。示例2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可） -
第15题：
《爱莲说》原文
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！
单元导语
本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
课文导语
古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写的比较含蓄。这叫“托物言志”。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。
课后练习
1、背诵并默写此短文。
2、反复品读文章寓意，研讨下列问题：
（1）《爱莲说》中称莲为“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？
2．下面这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣。
三、“之”有时相当于“他（她、它）”“这（那）”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用，没有实际意义——这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的“之”字哪些属于这种用法。
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃
（2）予独爱莲之出淤泥而不染
（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
（4）孔子云：何陋之有
（5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林
《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关教学要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
学生情况
八年级 50人
课时
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等
为本篇课文设计一道至少包括4个文言实词学习的课后练习题（含参考答案）。答案：解析：本题考查的是文言文教学内容中的作业设计，需根据题目要求设计包括4个文言实词的练习题。实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。一般包括:名词、动词、形容词、数词、量词及代词。包含四个实词学习的练习题一般为字词或诗句的翻译。 -
第16题：
以下哪位哲学家说过：“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱”（）。
- A、蔡元培
- B、季羡林
- C、钱钟书
- D、王国维
正确答案:D -
第17题：
在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。
- A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等
- B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"
- C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"
- D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"
正确答案:C -
第18题：
周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”句中的“蕃”字是个通假字，请问是通哪个字？
正确答案:“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”中的“蕃”通“繁”。 -
第19题：
聋者不知噪音之可厌，盲者不知美丽景色之可爱，说明（）的影响。
- A、“知”对“情”
- B、“知”对“意”
- C、“情”对“意”
- D、“情”对“知”
正确答案:A -
第20题：
“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱”出自：（）
- A、季羡林
- B、王国维
- C、郭沫若
- D、鲁迅
正确答案:B -
第21题：
单选题周敦颐在《爱莲说》中把菊花形容为（）A花之君子者
B花之隐逸者
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题周敦颐《爱莲说》中有句原文是“牡丹，花之富贵者也：”下一句是“莲，花之____者也”。正确答案： 君子解析：
《爱莲说》北宋学者周敦颐作品，是一篇议论散文。其中有句云：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。” -
第23题：
问答题周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”句中的“蕃”字是个通假字，请问是通哪个字？正确答案： “水陆草木之花，可爱者甚蕃。”中的“蕃”通“繁”。解析： 暂无解析