简述什么是“特殊过程”？

教学过程是要遵循一般认识过程的普遍规律，要经历由感性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。但它又有自身的特殊性，是认识的一种特殊形式。其特殊性在于：
(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学的基本方式是“掌握”，这是一种简约的经过提炼的认识过程。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间(或学生间)的一种特殊的交往活动。教学实质上就是教师引导学生学习的过程，教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中占主体地位。
(3)认识的教育性。德国教育家赫尔巴特率先明确提出，教学永远具有教育性。他认为，理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的，只有让儿童掌握一定的知识，才能形成他们的人格。教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学活动中。
(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素-教师，形成学生(主体)-课程与教材(客体)-教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。
(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。
(4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
(5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华．因而是简捷的。

(1)认识对象的间接性与概括性；
(2)认识方式的简捷性与高效性；
(3)教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）;
(4)认识的交往性与实践性；
(5)认识的教育性与发展性。

[参考答案]教学过程作为认识的一种特殊形式，其特殊性在于它是学生个体的认识，是不同于 科学家、艺术家、实际工作者等成年人的个体认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识 世界，发展自身，其目的在于：学生在教师指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，使学生获得 关于客观的映象，即知识，学生个体认识的特殊性表现在：
(1)认识的间接性 学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界。它既是学生认识的对象，又是 他们认识外界和发展自身的工具，具有中介性。教学认识基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了 的认识过程，有多种模式，且同样以教学实践活动为基础。
(2)认识的交往性 通过教学交往，可以克服单个主体的种种偏见、差异，使学生获得在直接经验范围内难以获得的新信 息、新知识、新方法和新观念，使信息得以整合、共享。因此，学生的认识不能离开师生间在特定情境和为 特殊目的进行的交往，只有通过交往，在交往中学生才能得到真正的发展。
(3)认识的教育性 教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，在使学生获得一定知识、能力的同 时，综合学科自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精 神、科学方法、科学态度等方面的教育，使学生形成相应的对自然、社会，对人类自身的立场、观点和态度， 对学生的人生观、价值观产生深刻影响。第二，教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。 第三。教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有 重要影响。
(4)有领导的认识 教师的指导影响着教学过程中学生认识的方向、内容、途径等，并对它的结果和质量负责。因此，教 学过程是学生在教师指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实 世界并改造主观世界，发展自身的活动过程。 总之，教学过程是一种认识过程，是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教 学过程中，教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉地调节自己的志趣和情感，循序渐 进地掌握文化科学基础知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为 学生奠定科学世界观的基础。教学过程只有既遵循认识论的一般规律，又充分注意学生认识的特点，才 能组织和进行得科学而有成效。

①卫生服务产品是非物资产品（1分）②卫生服务市场是三个市场的有机结合（1分）③医疗需求的不确定性和紧迫性（1分）④供需双方信息不对称（1分）⑤供方存在专业技术垄断（1分）⑥医疗服务需求弹性小（1分）⑦卫生服务市场受地理范围限制（1分）⑧卫生服务市场经济体制经济主体的特殊性，三方交易关系（1分）⑨市场机制作用的局限性（1分）⑩医疗服务价格不是充分竞争形成（1分）