（）年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是震惊中外的“柳条湖事件”。A、1929B、1930C、1931

环节一：导人新课 教师采取经验导入法进行新课导入.
教师活动：带领学生回忆每年的9月18日在全国许多城市都会拉响警报，是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日.教师提问学生：你们知道“九一八”事变发生的原因是什么吗.为什么这一天让我们中国人痛心疾首顺势导入新课.
【设计意图】从学生生活经验人手，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融人课堂.同时.教师设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习.·
环节二：新课讲授
(一)背景
教师活动：多媒体呈现有关日本侵略中国的三则史料，请同学们从中提炼出主要观点.概括九一八事变的背景.
学生活动：阅读史料，结合教材进行回答.
教师活动：归纳总结，日本很早就做好了侵略中国的准备，其侵略纲领将中国东北视为日本称霸亚洲的重要基地.20世纪30年代资本主义世界经济大危机促使日本加快了侵略步伐，欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾，蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾.
【设计意图】史料教学法的使用能培养学生论从史出、史论结合的历史意谀.
(二)经过
教师活动：播放《九一八事变》视频短片，请同学们认真观看视频.
学生活动：学生扮演历史小记者对当时的情况进行报道.1931年9月18日夜，日本关东军炸毁柳条湖段铁路路轨，反诬中国军队破坏，炮轰沈阳城，东北军不战而溃，日军占领沈阳.
【设计意图】“九一八”事变的过程比较简单且枯燥，通过播放视频和学生报道的方式能化枯燥为有趣.同时也能提高学生课堂的参与度，活跃课堂氛围.
(三)结果
教师活动：层层推进，分别提出以下两个问题，请学生结合教材思考作答.
1.占领沈阳城之后日军就此收手了吗
2.面对日本的侵略，中国共产党与中国人民的反应又是如何的呢东北人民又是怎样做的
学生活动：在教师的指导下结合教材内容依次回答.占领沈阳之后，日本扩大侵略，相继占领东北三省.扶植清朝末代皇帝溥仪成立伪满洲国，日本在东北屠杀无辜百姓，掠夺战略资源，推行奴化教育.实行残酷的殖民统治.东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略.中国共产党派遣杨靖宇等大批优秀干部，到东北组织抗日游击队.1936年，东北各抗日部队改编为东北抗日联军.
教师活动：播放东北人民抵抗日军的视频，并请学生思考：这些可敬的英雄们身上有哪些精神最可贵、最值得你崇敬
学生活动：以历史小组为单位，5分钟时间交流、讨论.自由发言.
教师活动：总结并深化认识，这些英雄身上有着顽强奋战、勇于献身、大无畏的爱国精神.
【设计意图】通过合作探究，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维.从而加深对这一问题的理解.问题情境的创设，能够逐步引导学生进行分析，培养学生的历史分析能力.
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学.
作业：请学生课下观看《九一八事变》完整版视频，写一篇观后感，下节课一起分享交流.
【设计意图】学生担任小老师体现了以学生为主体的新课改理念.同时开放式的作业避免了死记硬背的知识灌输，能全面培养学生的能力.

本题考核的知识点是:九·一八事变及其影响。
【正确分析】九·一八事变后，抗日救亡运动在全国兴起，东北各地先后爆发了反抗日本殖民主义的武装起义，成立了抗日义勇队等组织，极大的打击了日本侵略者的嚣张气焰。因此，本题的正确答案是ABD选项。
【干扰分析】在九·一八事变后，中国共产党并没有立即提出国共合作共同抗日的主张，而在1936年5月，中共中央发布《停战议和一致抗日》通电中才第一次公开把蒋介石作为联合的对象。