语言矫治
题目
语言矫治
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第1题：
幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）
A专门的语言矫治班
B在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导
D独立学习项目
B
略 -
第2题：
简述语言矫治的基本观念。
（1）语言矫治是不断进行的、活生生的过程，参与者要共同投入，发展话题。
（2）语言矫治是双向互动的过程。需用示范的方式来引导儿童学习，更需要让儿童在开放和包容的环境里尝试运用新的语言模式。
（3）语言矫治不应只是在教室里或在治疗室里进行，各种各样的地方都能随机开展矫治活动。
（4）每个家庭成员都应在儿童的语言矫治中扮演重要的角色，父母的参与尤其重要。
（5）语言矫治工作是全面的、整合的学习活动过程，需要考虑语言内容、形式并运用几方面的结合。
（6）语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体对象而制定个别计划。
略 -
第3题：
学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）
A语言教育游戏化倾向
B文学教育游戏化倾向
C文学教育语言化倾向
D语言教育文学化倾向
D
略 -
第4题：
对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）。
- A、婴儿期
- B、学前期
- C、学龄初期
- D、学龄中期
正确答案:B -
第5题：
简述语言矫治的主要方法。
正确答案:学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法；自然情境法；游戏法。 -
第6题：
对儿童进行语言矫治的基本要求有哪些？
正确答案: ①要遵循特殊儿童身心的特点。
②要遵循特殊儿童语言获得的规律。
③要创设语言发展的良好环境。
④要重视多种语言形式的综合运用。
⑤要注意语言矫治过程中的及时评估。制定语言矫治计划和安排（矫治训练的时机目标时间控制方法选择评价与调节控制等）。 -
第7题：
简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。
正确答案: （1）及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。
（2）树立良好的态度：要端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。
（3）提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。
（4）做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。
（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。 -
第8题：
多选题对语言矫治的正确描述的观点有（）。A语言矫治是不断进行的、活生生的过程
B语言矫治是一个单向训练的过程
C语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
D家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
E语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述语言矫治的概念。正确答案： 语言矫治是针对儿童语言障碍而采用的一定的干预手段。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论语言矫治的主要方法。正确答案： 1.儿歌故事法。二个故事等文学作品对语言矫治由特殊功能，可以弥补儿童语言经验不足，促使儿童掌握语言形式和运用语言，并促进儿童情感、认知、社会化等方面共同发展。
2.全面交流法。语言属于符合的一种，符号活动之意义的产生、传达、阐释过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进。
3.多重刺激法。根据感官代偿作用，如触觉可以代替听觉，强调同时使用多种教学手段，同时给予儿童多种刺激，以提高儿童的语言学习效果。
4.日常交往法。通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标。
5.自然清净法。儿童通过真实的生活经验来学习语言，语言矫治应着眼于丰富儿童的生活经验，矫治中尽量使用真实物体与真实环境，教师应结合幼儿园的环境及各种活动，让孩子在真实的情境中获得语言。
6.游戏法。游戏是学前儿童的基本活动，游戏情境能有效激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童的语言能力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。正确答案： （1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。A语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
A改造生理器官（舌头、声带）
B纠正发音方法
C改善语言环境
D儿童的全面发展
D
略 -
第14题：
简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。
（1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。
略 -
第15题：
在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是（）
A在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教
B在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注
C定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
D定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
B
略 -
第16题：
对语言矫治的正确描述的观点有（）。
- A、语言矫治是不断进行的、活生生的过程
- B、语言矫治是一个单向训练的过程
- C、语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
- D、家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
- E、语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
正确答案:A,D -
第17题：
下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。
- A、语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
- B、语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
- C、由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
- D、语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
正确答案:D -
第18题：
简述语言矫治的目标。
正确答案: 沃拉奇和米勒提出：
（1）帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯。
（2）让儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向。
（3）协助儿童较顺利地转换到流畅表达的方式。
（4）帮助儿童建立语言学习的目标。 -
第19题：
单选题对患者语言功能恢复有帮助的手段是（ ）。A物理治疗
B作业治疗
C语言矫治
D康复工程
E心理康复
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）A专门的语言矫治班
B在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导
D独立学习项目
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题对儿童进行语言矫治的基本要求有哪些？正确答案： ①要遵循特殊儿童身心的特点。
②要遵循特殊儿童语言获得的规律。
③要创设语言发展的良好环境。
④要重视多种语言形式的综合运用。
⑤要注意语言矫治过程中的及时评估。制定语言矫治计划和安排（矫治训练的时机目标时间控制方法选择评价与调节控制等）。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。正确答案： （1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。
（2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。
（3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。
（4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。正确答案： （1）及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。
（2）树立良好的态度：要端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。
（3）提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。
（4）做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。
（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。解析： 暂无解析