简述幼儿园对儿童不良行为进行干预的步骤。
题目
简述幼儿园对儿童不良行为进行干预的步骤。
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第1题：
试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预
参考答案：病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩;由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题;可能在认知能力发展上略受影响;在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练;准备一些特殊设施;加强脑瘫儿童的护理。
对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法;教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境;教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。
对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。
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第2题：
简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
1、回归主流的观念。
2、整合教育观念。
略 -
第3题：
简述危机干预的四个步骤。
1.危机评估。
2.制定治疗性干预计划。
3.治疗干预阶段。
4.危机的解决和随访。
略 -
第4题：
在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预？
正确答案: 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。
听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。 -
第5题：
简述危机干预的步骤。
正确答案: 第一阶段：问题或危机的评估
在干预初期，必须全面了解和评价当事者有关逆遇的诱因或事件，以及寻求心理帮助的动机，同时建立起良好的医患关系，取得对方的信任。在这一阶段，一般需要明确目前存在的主要问题是什么，有何诱因，什么问题必须首先解决，然后再处理的问题是什么，是否需要家属和同事参与，有无严重的躯体疾病或损伤，什么方式可以起到干预的效果。另外，必须评价自杀或自伤的危险性，如有严重的自杀或他杀倾向时，可考虑精神科门诊，必要时住院治疗。
第二阶段：制定治疗性干预计划
针对即刻的具体问题，适合当事者的功能水平和心理需要来制定干预计划，同时还要考虑到其文化背景、社会生活习俗、以及家庭环境因素。简单地讲，危机干预的计划是限时、具体、实用和灵活可变的，并且有利于追踪随访。在这一阶段中，需要理解危机对当事人生活造成的伤害，以及对所处环境产生的影响。肯定当事者的个性品质和优点（长处）；确定其所采纳的有效防御应对策略；同时调动可能的家庭成员和社会支持系统来共同帮助当事者，明确干预的目标。
第三阶段：治疗性干预
处理危机的最主要阶段，首先需要让有自杀危险的当事者避免自杀的实施，即认识到自杀不过是一种解决问题的方式而已，并非将结束生命作为目的。因为绝大多数的危机者是面临重大的生活挫折，同时缺乏应对、处理和解决问题的能力，迫不得已才选择自杀作为回避和“解决”问题的唯一方法。一旦如果能解决问题，或者还有其他方法可供选择，相当一部分的当事者会放弃自杀企图的。因此，围绕这一改变认知的前提，可以从下列四方面帮助当事者。（1）交谈、疏泄被压抑的情感；（2）正确理解和认识危机的发展过程；（3）学习问题解决的技巧及心理防御应对的方式；（4）建立新的社会交往关系和环境。
第四阶段：危机的解决和随访
一般经过4－6周的危机干预，绝大对数的危机当事者会渡过危机，情绪症状得以缓和。此时应及时中断干预性治疗，以减少依赖性。在结束阶段，应该注意强化新习得的应对技巧，鼓励当事者在今后面临或遭遇类似应邀或挫折时，学会举一反三地应用解决问题的方式和原理来自己处理危机；自己调整心理失衡状态，提高自我的心理适应和承受能力。
归纳起来说，危机干预工作人员实际上是一根拐杖的作用，即帮助和支持那些心理失衡的遭遇者，一旦他们能学会自我解决和处理问题的技能，就应该让他们“扔掉拐杖”，自己独立生活和面对生活。 -
第6题：
简述家庭对听障儿童的早期干预（父母在早期干预中的角色）。
正确答案: （1）父母正视孩子耳聋的现实，不过分依赖治疗，不徒劳地寻找一些所谓的“秘方“，而是积极解决孩子在交流等方面的问题，最大可能给他们以帮助，聋儿家长之间要多联系、多交流，这样稳定孩子的情绪，改进对孩子的教育。
（2）家长对孩子的前途要做出正确决定认真考虑，是让孩子进入正常幼儿园还是进入早期聋儿康复机构，朝哪一个方向发展等等。
（3）父母除配合教师训练孩子外，还要制定一个在家庭中实施的教育计划。
（4）整个家庭要表现出对孩子的爱，每一个家庭成员都要积极与聋儿交流，参与对孩子的教育。
（5）祖父母也是重要的成员，但要注意祖父母往往在教育技能和教育观念上存在问题，需要父母多与他们沟通，在教育态度和方法上保持一致。 -
第7题：
问答题简述幼儿园对儿童不良行为进行干预的步骤。正确答案： 1.描述一个特定行为：即给所要改变的行为明确的操作性定义。
2.观察这个行为。
3.确定行为基线。
4.制定矫正方案。
5.维持已建立的行为。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述幼儿园晨间检查的步骤。正确答案： 一摸：摸摸学前儿童额头和手心有无发热（可疑者测体温）。
二看：看看学前儿童精神状态好不好，面色、眼神是否正常，皮肤有无皮疹、肿块。
三问：问问学前儿童在家中的健康情况，有无不适，以便在园中观察。
四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查，协助诊断。检查学前儿童有无携带易造成外伤的物品、器械入园。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述早期发现和早期干预对特殊儿童重要意义。正确答案： 1、有利于减少残障儿童的发生率。
2、有利于把我残障儿童发胀的关键期，及时治疗一边减轻残障程度应促进其向正常方向成长。
3、有利于及早补仓残障儿童的功能缺陷，通过发展其他方面的能力来弥补其不足。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述家庭对听障儿童的早期干预（父母在早期干预中的角色）。正确答案： （1）父母正视孩子耳聋的现实，不过分依赖治疗，不徒劳地寻找一些所谓的“秘方“，而是积极解决孩子在交流等方面的问题，最大可能给他们以帮助，聋儿家长之间要多联系、多交流，这样稳定孩子的情绪，改进对孩子的教育。
（2）家长对孩子的前途要做出正确决定认真考虑，是让孩子进入正常幼儿园还是进入早期聋儿康复机构，朝哪一个方向发展等等。
（3）父母除配合教师训练孩子外，还要制定一个在家庭中实施的教育计划。
（4）整个家庭要表现出对孩子的爱，每一个家庭成员都要积极与聋儿交流，参与对孩子的教育。
（5）祖父母也是重要的成员，但要注意祖父母往往在教育技能和教育观念上存在问题，需要父母多与他们沟通，在教育态度和方法上保持一致。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预？正确答案： 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。
听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述幼儿园对超常儿童教育的有利条件。正确答案： （1）幼儿园可以及时发现超常儿童。在幼儿园里，幼儿与教师有着密切的接触，他们的各种特点在日常生活中得到充分表现，为教师所了解。幼儿园遵循因材施教的原则，幼儿教师对幼儿的个别差异很注意，能及时发现他们的个性特点。
（2）幼儿园与超常儿童研究人员联系比较密切。幼儿园与专家结合，可以更准确地对超常儿童进行科学鉴别和全面评价。幼儿园中大部分常态幼儿的发展特点，也为研究工作鉴别超常儿童提供了参照。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述幼儿园对超常儿童教育的有利条件。
（1）幼儿园可以及时发现超常儿童。在幼儿园里，幼儿与教师有着密切的接触，他们的各种特点在日常生活中得到充分表现，为教师所了解。幼儿园遵循因材施教的原则，幼儿教师对幼儿的个别差异很注意，能及时发现他们的个性特点。
（2）幼儿园与超常儿童研究人员联系比较密切。幼儿园与专家结合，可以更准确地对超常儿童进行科学鉴别和全面评价。幼儿园中大部分常态幼儿的发展特点，也为研究工作鉴别超常儿童提供了参照。
略 -
第14题：
简述早期发现和早期干预对特殊儿童重要意义。
1、有利于减少残障儿童的发生率。
2、有利于把我残障儿童发胀的关键期，及时治疗一边减轻残障程度应促进其向正常方向成长。
3、有利于及早补仓残障儿童的功能缺陷，通过发展其他方面的能力来弥补其不足。
略 -
第15题：
简述政府对教育进行干预的原因
正确答案: ①教育既是对个体有利的支出项目，也是对国家与社会有利的支出项目，这种支出必须有政府的参与；
②增进社会公平；
③教育是一项人力资本投资，私人金融部门不会轻易对人（即对教育）进行投资。既然如此，要解决教育投资的外部性与公平问题，没有政府干预就是不可想象的。 -
第16题：
请简述社区营养干预的步骤和选择社区营养干预措施的基本原则。
正确答案: 步骤：
1.社区诊断
2.制定目标
3.确定目标人群
4.营养干预计划和选择
选择社区营养干预措施的基本原则：
1.考虑营养问题的重要程度。
2.考虑对解决营养问题的作用大小。
3.考虑实施干预的难以程度、参展等。干预措施评价的难易程度和可持续发展等。 -
第17题：
简述幼儿园晨间检查的步骤。
正确答案: 一摸：摸摸学前儿童额头和手心有无发热（可疑者测体温）。
二看：看看学前儿童精神状态好不好，面色、眼神是否正常，皮肤有无皮疹、肿块。
三问：问问学前儿童在家中的健康情况，有无不适，以便在园中观察。
四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查，协助诊断。检查学前儿童有无携带易造成外伤的物品、器械入园。 -
第18题：
简述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。
正确答案: （1）不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供想良好的方向发展的支持性教育环境。
（2）各个国家有关特殊需要儿童早期发现和早期干预的法律条款均在实施过程中产生了作用，保障了特殊儿童及早接受教育的权利，引起社会各方面对特殊需要儿童早期发现和早期干预的重视。
（3）早期发现和诊断是重要，它将有助于为特殊需要儿童，尤其是障碍儿童的发展成长创造理想条件。（4）早期干预方案在学前机构和特殊需要儿童家庭之间建立起密切的联系，把家庭感情氛围与学校对儿童的教育结合起来，创造成功的学习环境，使特殊需要儿童在家长参与的有利环境日益长进。 -
第19题：
问答题简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。正确答案：
(1)晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品(如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西)带到所(园)内。
(2)步骤
检查可在日托儿童每天入园时,整托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行,不要流于形式。检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。
一问:通过询问家长,了解儿童回家后的健康情况,包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。
二摸:通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧,对可疑发烧者应测量体温。
三看:观察儿童的精神、脸色是否正常,有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹(特别注意面部、耳后、颈部)。
四查:检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。正确答案： （1）不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供想良好的方向发展的支持性教育环境。
（2）各个国家有关特殊需要儿童早期发现和早期干预的法律条款均在实施过程中产生了作用，保障了特殊儿童及早接受教育的权利，引起社会各方面对特殊需要儿童早期发现和早期干预的重视。
（3）早期发现和诊断是重要，它将有助于为特殊需要儿童，尤其是障碍儿童的发展成长创造理想条件。（4）早期干预方案在学前机构和特殊需要儿童家庭之间建立起密切的联系，把家庭感情氛围与学校对儿童的教育结合起来，创造成功的学习环境，使特殊需要儿童在家长参与的有利环境日益长进。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请简述社区营养干预的步骤和选择社区营养干预措施的基本原则。正确答案： 步骤：
1.社区诊断
2.制定目标
3.确定目标人群
4.营养干预计划和选择
选择社区营养干预措施的基本原则：
1.考虑营养问题的重要程度。
2.考虑对解决营养问题的作用大小。
3.考虑实施干预的难以程度、参展等。干预措施评价的难易程度和可持续发展等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述危机干预的四个步骤。正确答案： 1.危机评估。
2.制定治疗性干预计划。
3.治疗干预阶段。
4.危机的解决和随访。解析： 暂无解析