多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育 其中不包括（） A、经验的整合B、社会的整合C、空间的整合D、课程的整合

第1题：

第2题：

角度不整合又叫（）。

• A、假整合
• B、斜交不整合
• C、不整合
• D、整合

正确答案:B

第3题：

整合幼儿园的课程首先是要进行（）

• A、领域间的整合
• B、领域内的整合
• C、超领域的整合
• D、多个领域之间的整合

正确答案:B

第4题：

城市社会整合不包括（）。

• A、制度性整合
• B、市场整合
• C、认同性整合
• D、功能性整合

正确答案:B

第5题：

不整合面上下2套地层之间的产状不一致，呈角度相交，同时在2套地层之间有明显的地层缺失，我们把这种地层接触关系称为（）。

• A、整合
• B、平行不整合
• C、超覆不整合
• D、角度不整合

正确答案:D

第6题：

沉积岩之间的接触关系主要有（）。

• A、沉积接触、平行整合接触、角度不整合接触
• B、侵入接触、平行不整合接触、角度整合接触
• C、风化接触、平行不整合接触、角度整合接触
• D、整合接触、平行不整合接触、角度不整合接触

正确答案:D

第7题：

从网络信息整合的角度来看，超链接属于（）。

• A、单稿件整合
• B、多稿件整合
• C、专题整合
• D、形式整合

正确答案:D

第8题：

从信息工程角度看政府信息资源整合的内容，按照它们在信息系统中不同的作用和地位，可以将整合分为以下几类（）。

• A、数据整合
• B、应用整合
• C、内容整合
• D、门户整合
• E、主题整合
• F、流程整合

正确答案:A,B,C,D,F

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）

• A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合
• B、活动课程为什么要和信息技术整合
• C、活动课程如何和经验课程整合
• D、课程怎样和信息资源整合

正确答案:A

第15题：

学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。

• A、小节的整合
• B、活动的整合
• C、章节的整合
• D、专题的整合

正确答案:D

第16题：

课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。

• A、内容和知识的整合
• B、内容和技巧的整合
• C、知识和技巧的整合
• D、价值和内容的整合

正确答案:B

第17题：

多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）。

• A、经验的整合
• B、社会的整合
• C、空间的整合
• D、课程的整合

正确答案:C

第18题：

整合、角度不整合、假整合的概念。

正确答案: （1）整合：当某一地区在某一地质历史时期，地壳连续下沉或者短暂上升但没有超过水下侵蚀基准面，使地壳的升降运动与沉积作用相对平衡，沉积连续进行，上下两套地层在岩性和古生物演化方面基本一致。
（2）角度不整合：上下两套地层产状不一致，形成的年代不一致，其间有底层缺陷
（3）假整合：上下两套地层产状基本平行一致，但两套地层的形成年代不连续，其间存在沉积间断和古风化壳。

第19题：

信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

• A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
• B、活动课程为什么要和信息技术整合
• C、活动课程如何和经验课程整合
• D、课程怎样和信息资源整合

正确答案:A

第20题：

课程的整合性主要包括：学生经验的整合，（），社会生活的整合或社会关联。

正确答案:学科知识的整合

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：