下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学

题目

下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。

  • A、从传统的分科教育转向整合教育
  • B、从开放式教育转向封闭式教育
  • C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
  • D、从课堂教学转向活动教学
相似考题

1.()符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。A、从特殊教育转向普通教育B、从课堂教学转向活动教学教学C、从以教师为中心转向以学生为主体D、从开放式教育转向封闭式教育E、从传统的分科教育转向整合教育

2.设计教育的转型是指（）A.从设计教育转向工艺教育 B.从工艺教育转向设计教育 C.从艺术教育转向设计教育 D.从设计教育转向艺术教育

3.20世纪60 ~ 70年代，教育心理学日趋转向对实践的关注和与教育相结合,诞生的主要标志性研 究不包括（ ）。 A.布鲁纳的课程改革运动 B.罗杰斯的“以学生为中心”的主张 C.苏联赞科夫的“教学与发展”实验研究 D.杜威以实用主义为基础的"从做中学”为信条,进行教学的改革实验

4.《标准》代替《大纲》表明课程价值趋向从精英教育转向大众教育。()此题为判断题(对，错)。

更多“下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学”相关问题

  • 第1题：

    美国进步教育运动因1929至1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为

    A.从中等教育转向初等教育
    B.从重视集体教学转向重视个别教学
    C.从教育理论研究转向进步学校实验研究
    D.从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能

    答案：D
    解析：
    在1929年-1933年，美国的经济大萧条严重影响进步主义教育运动的发展，使运动发生转向，重心逐步从初等教育转向中等教育，在此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后更加意识到学校的社会职能。

  • 第2题：

    下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。

    A从传统的分科教育转向整合教育

    B从开放式教育转向封闭式教育

    C教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

    D从课堂教学转向活动教学


    B
    略

  • 第3题：

    营销管理焦点的转变包括（）。

    • A、从销售转向顾客价值
    • B、以公司产品为中心转向以顾客为中心
    • C、从交易转向关系和服务
    • D、从单一向组合乃至整合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    《物理课程标准》使物理课程价值取向从“大众教育”转向“精英教育”。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）

    • A、从传统的分科教育转向整合教育
    • B、从开放式教育转向封闭式教育
    • C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
    • D、从课堂教学转向活动教学

    正确答案:B

  • 第6题：

    下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）

    • A、整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
    • B、分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
    • C、整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
    • D、封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

    正确答案:B

  • 第7题：

    孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上，而是根据学生学习和发展的具体情况，给予因材施教；更加关注学生健康人格成长和身体的发展，体现了（）。

    • A、教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心"
    • B、教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习"
    • C、教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"
    • D、教学从"关注学科"转向"关注人"

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    英国教育家洛克说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识;尊重知识;在使学生采用正当的方法去求知，去改进自己。”该教育工作者应当 (  )
    A

    教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

    B

    教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

    C

    教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

    D

    教学从“关注学科”转向“关注人”


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    (2013山东德州)新课程倡导的教学观的具体体现是()。①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”
    A

    ②③④

    B

    ①②④

    C

    ③④

    D

    ①②③④


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）
    A

    整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

    B

    分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

    C

    整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

    D

    封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    《标准》代替《大纲》表明课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    教学创新表现在教学过程中的主要特点是：教学目的由传授知识为中心转向以（）为中心；教学过程的封闭式教学转向（）教学；教学内容以经验式转向（）。

    正确答案： 学生发展,开放式,未来型
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    卢梭说过：“导师应该记住．他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当( )。


    A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

    B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

    C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

    D.教学从“关注学科”转向“关注人”

    答案：B
    解析：
    材料中提到老师的工作是让学生采用正确的方法求知，即学会用正确的方法去学习．即教会学生学习。所以选B。

  • 第14题：

    以下选项中对于教师继续教育发展趋势的叙述，错误的是（）。

    • A、从学历教育转向非学历教育
    • B、重视课程培训在教师继续教育中的重要地位
    • C、进一步深化大学与中小学的伙伴关系
    • D、坚持教师本位的继续教育，以教师发展为本

    正确答案:B

  • 第15题：

    教学创新表现在教学过程中的主要特点是：教学目的由传授知识为中心转向以（）为中心；教学过程的封闭式教学转向（）教学；教学内容以经验式转向（）。


    正确答案:学生发展；开放式；未来型

  • 第16题：

    全科医疗的医患关系特征中不包括 （）

    • A、从治疗为主转向关怀为主
    • B、从以医生为中心转向以病人为中心
    • C、从以疾病诊疗为中心转向以满足病人的需要为中心
    • D、从主动与被动的需求关系转向需要互补的积极互动关系
    • E、从缺乏感情色彩的“商业关系”转向朋友式的互助关系

    正确答案:A

  • 第17题：

    下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）

    • A、分科教育转向整合教育
    • B、封闭式教育转向开放式教育
    • C、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
    • D、充分利用多媒体材料

    正确答案:D

  • 第18题：

    《标准》代替《大纲》表明课程价值趋向从精英教育转向大众教育。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    下列属于多元教育课程的特征的有（）

    • A、强调知识本身就是目的
    • B、其核心是理智的培育
    • C、从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别
    • D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。
    A

    从传统的分科教育转向整合教育

    B

    从开放式教育转向封闭式教育

    C

    教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

    D

    从课堂教学转向活动教学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上，而是根据学生学习和发展的具体情况，给予因材施教；更加关注学生健康人格成长和身体的发展，体现了（）。
    A

    教学从教育者为中心转向学习者为中心

    B

    教学从教会学生知识转向教会学生学习

    C

    教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程

    D

    教学从关注学科转向关注人


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下哪一项不属于我国新课程带来的教学观的变革(  )（易混）
    A

    从关注学科转向关注人

    B

    从重理论学习转向重实践操作

    C

    从教会学生知识转向教会学生学习

    D

    从以教育者为中心转向以学习者为中心


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）
    A

    分科教育转向整合教育 

    B

    封闭式教育转向开放式教育 

    C

    以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 

    D

    充分利用多媒体材料


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）
    A

    从传统的分科教育转向整合教育

    B

    从开放式教育转向封闭式教育

    C

    教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

    D

    从课堂教学转向活动教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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