内驱力主要有()
第1题:
第2题:
第3题:
内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是()。
第4题:
内驱力可以分成以下两种()。
第5题:
在下列四种内驱力中,属于稳定的内部动机的是()
第6题:
在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出?()
第7题:
青年期()内驱力是学生学习的主要动机。
第8题:
奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即()
第9题:
内驱力主要有()
第10题:
()产生于机体组织的需要状态,如饥饿、口渴、空气、体温调节、睡眠等。
第11题:
继发性内驱力
原始性内驱力
继承性内驱力
后天性内驱力
第12题:
强化驱力
意念驱力
内驱力
攻击驱力
行为驱力
第13题:
第14题:
第15题:
赫尔认为()与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。
第16题:
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()
第17题:
奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、附属内驱力和()
第18题:
简述学习动机的划分:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力?附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于?
第19题:
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期()更为突出。
第20题:
将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是()。
第21题:
培养学生树立崇高理想和远大抱负,为的是强化()
第22题:
原始性内驱力
周期性内驱力
间断性内驱力
继发性内驱力
第23题:
认知内驱力
附属内驱力
自我提高内驱力
欲望内驱力
第24题:
生理内驱力和社会内驱力
生理内驱力和心理内驱力
心理内驱力和社会内驱力
正诱因和负诱因