下面哪些是现今服装设计存在的误区（）A、以参赛作为衡量教学水平的主要依据，使一些院系将精力放在这上面B、以表演服装的设计为主，求新求奇求异，有的甚至向怪异方向发展C、大众设计、日常生活设计的方向被弱化了D、学生毕业后不能适应生产和实际生活的需要，必须经过相当一段时间的锻炼，才能有所适应和改变

第1题：

服装设计是直接把（）作为设计对象。

第2题：

服装设计的前提条件是衣着对象、衣着场合、衣着时间、衣着目的，只有当设计范围明确后，才能进行构思设计。

第3题：

服装设计师所应追求的，并不是设计的服装本身的美感，而是对象穿其服装后呈现出的美感，这是衡量（）的一个重要标准。

• A、设计水平
• B、审美水平
• C、设计手段
• D、观察能力

第4题：

服装设计包括服装的-（）设计、（）设计、（）设计。

第5题：

教学设计的基本模式有哪些（）

• A、以教为主的教学设计模式
• B、以学为主的教学设计模式
• C、主导—主体教学设计模式
• D、信息化教学设计模式

第6题：

（）就是设计师以富于创造性的理念，借助于服装的材料和构成形式来表现自己的情感和思想。

• A、服装创意
• B、服装款式
• C、服装样式
• D、服装设计

第7题：

（）在整体服装设计中居于首要地位，服装设计师往往对轮廓的突破性设计作为整体设计的关键。

第8题：

在创意服装设计中，（）是创意服装设计的关键。人的个性差异是服装设计作品具有多样性的基础，设计师的个性也是保证服装设计作品生命力的重要基础。

• A、自我的表达
• B、个性的表达
• C、共性的理念
• D、时尚趋势

第9题：

数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（）

• A、掌握好数学设计需学设计需要从系统方法，教学策略和学习目标三方面去把握
• B、进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以以“学”为主体的教学设计达到
• C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源
• D、教学系统设计是教学设计的一部分。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

在具体针对某个人进行服装设计或制和时，（）和（）这个人的体型是使服装适体美观的关键。

第14题：

下列关于服装设计的说法正确的是（）。

• A、创新是服装设计的前提和基础
• B、意向型思维是指在设计的开始就已经具有了明确的意图趋向
• C、服装设计的形象思维常常需要依赖于具体的服装形象，才能有效地思考
• D、善于发现问题是逆向型思维的前提和条件

第15题：

要成为一名合格的服装设计师，必须善于（），以科学的思维进行分析，掌握服装设计常见的基本构思方法，并且能够运用恰当的方式将其完美地表达出来。

第16题：

以学生自主研究为主的建构型整合模式缺乏相关教学设计过程的模式和教学设计方法的指导。是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。

第17题：

展示服是指服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用（）、（）、模特在舞台上表演来展示。

第18题：

服装（省）设计可分为棉布服装设计，毛皮服装设计，针织服装设计是从（）上来分类的。

• A、工艺制作
• B、服装组合形式
• C、服装用途
• D、服装面料

第19题：

服装设计要依赖人体穿着和展示才能得到完成，同时设计还要受（）的限制。

第20题：

（）需要设计师有良好的美术基础，被看作是衡量服装设计师创作能力、设计水平和艺术修养的重要标志。

• A、制图打板
• B、市场调研
• C、制作样衣
• D、绘制服装效果图

第21题：

现今服装设计人员在表现个性化设计风格的同时，也应掌握通用的、真正（）的服装设计。

• A、合体
• B、人体式
• C、适体
• D、标准体

第22题：

第23题：

第24题：