课程目标存在不同的价值取向,主要有以下()
第1题:
A、行为目标
B、生成性目标
C、活动性目标
D、表现性目标
第2题:
A.行为目标
B.活动目标
C.生成性目标
D.表现性目标
第3题:
()是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。
A普遍性目标取向
B生成性目标取向
C行为性目标取向
D表现性目标取向
第4题:
在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。
第5题:
课程与教学目标的基本取向包括()。
第6题:
最早、较为古老的一种教学目标取向是()
第7题:
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
第8题:
表现性目标取向
行为目标取向
生成性目标取向
普遍性目标取向
第9题:
第10题:
表现性目标取向
普遍性目标取向
行为目标取向
生成性目标取向
第11题:
行为目标
生成性目标
结构性目标
表现性目标
第12题:
行为目标
表现性目标
预成性目标
生成性目标
第13题:
幼儿园课程目标的取向为()
A、远期目标
B、生成性目标
C、表现性目标
D、行为目标
第14题:
根据关注的内容重点不同,可将课程目标分为()。
A行为目标
B表现性目标
C预成性目标
D生成性目标
第15题:
布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()
第16题:
幼儿园课程目标有三种取向,分别是()、生成性目标和表现性目标。
第17题:
“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是()
第18题:
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
第19题:
关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指()。
第20题:
行为目标
生成性目标
表现性目标
预设性目标
第21题:
认识目标
行为目标
展开性目标
表现性目标
第22题:
行为取向性目标
生成性目标
表现性目标
结果性目标
第23题:
行为目标
生成性目标
表现性目标
预设性目标