如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）A、游戏是“重过程，轻结果”的活动B、游戏的无原则性C、游戏的愉悦性D、游戏的自主性

题目

如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）

  • A、游戏是“重过程，轻结果”的活动
  • B、游戏的无原则性
  • C、游戏的愉悦性
  • D、游戏的自主性
相似考题

1.()是指幼儿在游戏中自己玩自己的,学步期或其前后时期的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。A.平行游戏B.联合游戏C.独自游戏D.合作游戏

2.阅读下面材料，回答问题。 李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？” 针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

3.中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。 问题： (1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。 (2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。

4.AppInventor开发应用程序就是搭积木,玩拼图,其中搭积木是后端。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:D
更多“如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分”相关问题

  • 第1题：

    儿童最早玩的游戏类型是()。



    A、练习游戏
    B、规则游戏
    C、象征游戏
    D、建构游戏

    答案：A
    解析：
    瑞士教育家皮亚杰认为儿童游戏是以认知的发展为基础的，他从儿童认知发展的角度出发，把游戏分为三类：机能游戏（0～2 岁）、象征游戏（2～7 岁）、规则游戏（7～11 岁）。其中，机能游戏也称实践游戏、练习游戏，其特点是0～2 岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿，是儿童最早玩的游戏类型。

  • 第2题：

    小二班有个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：你们让开，我先玩。看见没有人让自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里，李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭的话，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我们先到别的地方玩，等一会儿再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟李老师走到另一个活动区玩起了拼图，一会儿就搭起小花来，涛涛开心的笑了。李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友了。 之后，李老师有意引导涛涛和其他小朋友玩游戏，慢慢地，涛涛不在只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具。
    问题：结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。


    答案：
    解析：
    李老师的行为符合职业道德的相关要求值得我们学习。 李老师的行为符合教师职业道德教书育人的要求。教书育人要求教师对学生循循善诱。培养学生良好品行。促进学生全面发展。材料中李老师对涛涛的行为，并不是简单粗暴加以制止。而是认真引导并教育其学会和其他小朋友分享。促进了幼儿身心的全面健康发展。 李老师的行为符合教师职业道德关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生。尊重学生人格，平等公正对待学生，题干中李老师面对涛涛的“自我为中心”和任性。注意引导涛涛先去拼图，再玩积木，并在拼图的过程中引导涛涛学会分享自己的成果，主动和其他小朋友学会合作。李老师的这种行为体现了对所有幼儿的关心和爱护。真正做到了幼儿的良师益友。 李老师的行为符合教师职业道德教书育人的要求，[亿师学提供]教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。材料中李老师面对涛涛的行为，没有强制改变其不良的习惯，而是遵循幼儿心理发展的规律，逐步展开。 总之，李老师的行为。真正实现了为每一个孩子的发展。是我们学习的榜样。

  • 第3题：

    游戏治疗就是让幼儿玩。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    玩腻了画画就换成玩沙子，沙子玩够了，又去玩搭积木，这是一种统一型游戏。（）


    正确答案:错误

  • 第5题：

    以下说法描述的不正确的是（）

    • A、幼儿喜欢游戏是由于游戏符合幼儿身心发展的需要
    • B、游戏并不是幼儿智力发展的动力
    • C、幼儿游戏是为游戏而游戏，它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能
    • D、幼儿游戏时，玩什么，和谁玩，怎样玩，幼儿说了算，老师一点都不能干涉

    正确答案:B

  • 第6题：

    幼儿游戏活动的发起是源于（）。

    • A、家长要他们玩
    • B、老师要他们玩
    • C、我要玩”
    • D、要我玩”

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    以下说法描述的不正确的是（）
    A

    幼儿喜欢游戏是由于游戏符合幼儿身心发展的需要

    B

    游戏并不是幼儿智力发展的动力

    C

    幼儿游戏是为游戏而游戏，它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能

    D

    幼儿游戏时，玩什么，和谁玩，怎样玩，幼儿说了算，老师一点都不能干涉


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    幼儿在游戏时，可以自己决定和谁玩，怎么玩，玩多久，这体现了游戏的（）。
    A

    实践性

    B

    自由性

    C

    趣味性

    D

    虚构性

    E

    社会性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    游戏治疗就是让幼儿玩。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）
    A

    游戏是“重过程，轻结果”的活动

    B

    游戏的无原则性

    C

    游戏的愉悦性

    D

    游戏的自主性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

    正确答案： 本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：
    (1)游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。
    (2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。
    (3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为，一达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。
    (4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。教师指导幼儿游戏时要做到：
    (1)尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中，幼儿说：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”没有尊重幼儿游戏的自主性。
    (2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    材料：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始游戏，老师发现创想区一个人也没有。于是老师说：“谁愿意去创想区玩啊？”可是没有人理睬，老师想“也许是孩子们只顾着玩游戏，没有听见吧。”于是，老师加大音量说道：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时有一名孩子举手说：“我去吧。”后来有几个孩子也陆续地响应了，要去创想区玩。创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，几名孩子都在玩，可是一会游戏就结束了。见此情况，老师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给他们听，并给他们几个人配了不同的角色。在老师的辅导下，创想区里的“纸箱加工厂”游戏总算顺顺利利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，老师发现创想区里乱成一团，过去一看，孩子们正在玩“开小汽车”的游戏。看到老师来，他们又赶紧玩起来纸箱，嘴里却不停的说：“一点都不好玩。”问题：请根据幼儿的反应，对这位教师的做法进行评析，并提出建议。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    小二班有个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：你们让开，我先玩。看见没有人让自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里，李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭的话，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我们先到别的地方玩，等一会儿再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟李老师走到另一个活动区玩起了拼图，一会儿就搭起小花来，涛涛开心的笑了。李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友了。 之后，李老师有意引导涛涛和其他小朋友玩游戏，慢慢地，涛涛不在只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具。
    问题：结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）


    答案：
    解析：
    李老师的行为符合职业道德的相关要求值得我们学习。 李老师的行为符合教师职业道德教书育人的要求。教书育人要求教师对学生循循善诱。培养学生良好品行。促进学生全面发展。材料中李老师对涛涛的行为，并不是简单粗暴加以制止。而是认真引导并教育其学会和其他小朋友分享。促进了幼儿身心的全面健康发展。 李老师的行为符合教师职业道德关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生。尊重学生人格，平等公正对待学生，题干中李老师面对涛涛的“自我为中心”和任性。注意引导涛涛先去拼图，再玩积木，并在拼图的过程中引导涛涛学会分享自己的成果，主动和其他小朋友学会合作。李老师的这种行为体现了对所有幼儿的关心和爱护。真正做到了幼儿的良师益友。 李老师的行为符合教师职业道德教书育人的要求，[亿师学提供]教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。材料中李老师面对涛涛的行为，没有强制改变其不良的习惯，而是遵循幼儿心理发展的规律，逐步展开。 总之，李老师的行为。真正实现了为每一个孩子的发展。是我们学习的榜样。

  • 第14题：

    婴幼儿的自由游戏就是可以随便玩、漫无目的地玩、打打闹闹地玩。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。（）


    正确答案:正确

  • 第16题：

    创设建构游戏区时，应注意（）

    • A、建构游戏区的人均净话动面积至少不能低于2平方米
    • B、建构区应设置在过道走席附近便于幼儿出人
    • C、建构区的地面应平整，易于建构作品保持稳定
    • D、为了幼儿拿取材料方便，玩具柜应该放在建构区的两侧

    正确答案:C

  • 第17题：

    幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括（）。

    • A、角色游戏区
    • B、建构游戏区
    • C、表演游戏区
    • D、设施活动区

    正确答案:D

  • 第18题：

    幼儿在游戏时，可以自己决定和谁玩，怎么玩，玩多久，这体现了游戏的（）。

    • A、实践性
    • B、自由性
    • C、趣味性
    • D、虚构性
    • E、社会性

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    关于益智区的描述，错误的是（）
    A

    益智区开展的活动以小组参与的建构游戏活动为主

    B

    幼儿的个人兴趣与智能优势各不相同，应提供类型多样的益智玩具以适应幼儿多元化需求

    C

    应将益智区设置在光线充足远离角色游戏区和建构区的区域

    D

    玩具材料的选择和投放遵循由易到难、循序渐进的原则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    创设建构游戏区时，应注意（）
    A

    建构游戏区的人均净话动面积至少不能低于2平方米

    B

    建构区应设置在过道走席附近便于幼儿出人

    C

    建构区的地面应平整，易于建构作品保持稳定

    D

    为了幼儿拿取材料方便，玩具柜应该放在建构区的两侧


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    幼儿游戏活动的发起是源于（）。
    A

    家长要他们玩

    B

    老师要他们玩

    C

    我要玩”

    D

    要我玩”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是（）。
    A

    幼儿游戏是我要玩而不是要我玩

    B

    游戏活动体现了幼儿的直接需要

    C

    教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做

    D

    游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配


    正确答案： D
    解析： 幼儿游戏自主性的含义是：第一，由情感冲动引起的，是"我要玩"；第二，需要与本能直接相连，体现幼儿的直接需要；第三，游戏过程绝对自控，不服从外部的要求。因此，根据自主性的含义，本题中第三个选项是错误的，本题的正确答案是C。

  • 第23题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。牵老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩吗？”问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特点和游戏指导的角度进行分析。

    正确答案：
    解析：

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