游戏的社会性本质观降游戏异化为成人掌控和影响下的活动。
第1题:
“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”,这种游戏组织方式的理论基础是()
第2题:
游戏的主体性本质观认为()
第3题:
科学的游戏本质观认为游戏是儿童的()
第4题:
游戏的社会性本质观强调()
第5题:
前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()
第6题:
游戏的社会性本质观:()
第7题:
对
错
第8题:
非本能性活动
本能性活动
非社会性活动
社会性活动
第9题:
成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用
游戏是儿童自由、自发的活动
游戏是剩余精力的发泄或运用
游戏是种族过去活动习惯的延续和再现
第10题:
游戏是儿童的本能活动
游戏是儿童的社会性活动
游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动
游戏就是儿童的生活
第11题:
游戏的生物性本质观
游戏的社会性本质观
游戏的主体性本质观
游戏的历史性本质观
第12题:
本能活动
社会性活动
生理性活动
主体性活动
第13题:
认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于()
第14题:
游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
第15题:
科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是()。
第16题:
第一次以抽象的思辨方式,充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,这种观点属于()
第17题:
游戏的社会性本质观的局限性是()
第18题:
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
第19题:
对
错
第20题:
过于强调游戏是儿童的主体性活动
忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性
过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用
将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平
游戏异化为成人掌控和影响下的活动
第21题:
游戏的生物性本质观
游戏的社会性本质观
游戏的主体性本质观
游戏的历史性本质观
第22题:
游戏的生物性本质观
游戏的社会性本质观
游戏的主体性本质观
游戏的历史性本质观
第23题:
对
错