选修制度与个性化教育、个性发展的关系
题目
选修制度与个性化教育、个性发展的关系
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第1题：
阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。
高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。
对该教研论文的相关分析，不正确的是（ ）。A、必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块
B、“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实
C、“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施、学习内容与方式等多个方面
D、选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展答案：A解析：本题考查的是高中语文教材编写理念。A选项“二者是完全不同的课程模块”说法错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是为了进一步提高学生的语文素养。因此答案选择A选项。 -
第2题：
简述选修制度的起源与发展趋势。
最早实行选修制的学校是德国的大学，其中最有影响的要数德国著名教育家洪堡于1810年创办的柏林大学。一般认为正式的选修制是由美国的埃利奥特最先确立起来的。
各国选修制度的发展呈现出大致相同的趋势：
（1）在初中阶段有尽量扩大学生自选学科机会的趋势。
（2）在高中阶段，有扩充综合性的新学科、形成特色课程的势头，这主要表现为这样几个方面：
第一，设计多样的自选学科，形成与学生多样的能力、出路相对应的课程；
第二，在普通科中注重职业教育的课程，在职业科中引进“综合选修制”；
第三，新设适应国际化、信息化的新学科；
第四，设置学分制高中课程。
略 -
第3题：
个性化教育是教育的首要任务。
正确答案:正确 -
第4题：
教育的个性化指什么？
正确答案: 所谓教育的个性化，通常包括三层含义：
一是教育的人道化、个性化；
二是教育的个性化或个人化，包括教育应考虑个人的生理、心里、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等；
三是学校的个性特色，包括有个性的培养目标专业设置、科研优势，有个性特色的教学内容方法和手段等。 -
第5题：
个性化教育
正确答案: 是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制定不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程。 -
第6题：
简述学校教育的个体社会化与个性化功能。
正确答案: （1）教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。
教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
（2）人的个性化的形成与实现依赖于教育，教育具有促进人的个性发展的功能，教育的这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现等方面。 -
第7题：
电子商务个性化的原因有（）。
- A、电子商务个性化是企业创造竞争优势的重要手段
- B、市场发展的需要
- C、消费者的需求个性化是企业电子商务个性化的推动力
- D、电子商务个性化是电子商务自身发展的内在要求
正确答案:A,C,D -
第8题：
在典型化的创作过程中，个性化与概括化的关系是（）
- A、通过个性化达到概括化
- B、先概括化后个性化
- C、个性化与概括化有机统一，同时进行
正确答案:C -
第9题：
多选题我国传统教育方式对现代教育的启示，正确的是（）。A道德伦理的培养高于一切
B重视个体的自我修养
C关注孩子的个性化发展，因材施教
D革新教育观念，兼顾孩子社会性与个性化的共同发展
E重视道德教育
正确答案： A,B解析： 我们要辩证地看待我国传统文化。一方面，我国传统文化中，如重视道德教育，强调修身养性等思想对学前教育发展有着积极的作用；另一方面，传统文化忽视了孩子发展的个体化差异，束缚了孩子的创造性，不利于孩子个体发展。故选BCDE。 -
第10题：
多选题根据服务的制定标准与产量，可以将个性化服务分为()。A硬件个性化服务
B软件个性化服务
C软件与硬件结合的个性化服务
D批量定制个性化服务
E单一个体型个性化服务
正确答案： D,E解析： ABC三项是根据服务的提供来源分类。 -
第11题：
问答题简述选修制度与个性化教育、个性发展的关系。正确答案： 选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在典型化的创作过程中，个性化与概括化的关系是（）A通过个性化达到概括化
B先概括化后个性化
C个性化与概括化有机统一，同时进行
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
简述选修制度与个性化教育、个性发展的关系。
选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。
略 -
第14题：
结合教育实际论述"全面发展"与"独立个性"之间的关系。
我国的教育目的规定的教育所要培养的"劳动者"或"建设人才"既是全面发展的，又是具有独立个性的."全面发展"与"独立修改"并不互相排斥.所谓"全面发展"，说的是受教育者个体必须在体，智，德，美诸方面都得到发展，不可欠缺，即个性的全面发展；所谓"独立个性"，说的是体，智，德，美等基本素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性.二者的关系是辩证统一的关系.事实上，全面发展在不同的受教育者个体身上必然会有不同的组合，呈现出不同的个人特点，而不会是千人一面.我们知道，受教育者是社会的现实的人，不同的受教育者在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的经历和经验以及不同的兴趣爱好，智慧品质，价值观念，人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。因此，全面发展不能不是个性的全面发展；全面发展的过程，不能不是个性的形成过程。
长期以来，我国的教育在指导思想上把全面发展与独立个性对立起来，排斥受教育者独立个性的培养，从而也损害了受教育者的全面发展.我们的教育不能没有统一要求，不能不促进受教育者的社会化，这应当说是正确的，合理的，但问题在于对统一性，社会化怎样理解。教育目的作为社会对其成员的质量规格需求的反映，无疑要有统一标准；但统一性不等于一律化，模式化，排斥个性的自由发展。我们的教育无疑要促进受教育者的社会化；但社会化并不排斥个性化.由于我们以统一性排斥个性自由发展，把社会化看作驯服工具化，所以，我们不承认受教育者的主体地位，不爱护受教育者的独立人格，不尊重受教育者的个人价值，把受教育者只是当作工具，而不是主要当作目的。在这种指导思想下，受教育者不能生动活泼地主动地得到发展，有相当一部分人程度不同地存在唯唯诺诺，墨守成规，不思进取，平庸度日的心态；他们的头脑长在别人的肩上，他们的理想挂在别人的嘴上；他们号称社会主义国家的主人，但缺乏主人意识，对社会事务呈现出冷漠，厌倦甚至抵触的情绪.这是我们教育的失败，也是我们教育的弊端，而且，直至今天，仍是我们教育改革所要解决的重要课题。
略 -
第15题：
学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。
- A、单一教学
- B、个性化教育
- C、因材施教
- D、素质教育
正确答案:C -
第16题：
选修制度的起源与发展趋势
正确答案: 最早实行选修制的学校是德国的大学，其中最有影响的要数德国著名教育家洪堡于1810年创办的柏林大学。一般认为正式的选修制是由美国的埃利奥特最先确立起来的。各国选修制度的发展呈现出大致相同的趋势：
（1）在初中阶段有尽量扩大学生自选学科机会的趋势。
（2）在高中阶段，有扩充综合性的新学科、形成特色课程的势头，这主要表现为这样几个方面：第一，设计多样的自选学科，形成与学生多样的能力、出路相对应的课程；第二，在普通科中注重职业教育的课程，在职业科中引进“综合选修制”；第三，新设适应国际化、信息化的新学科；第四，设置学分制高中课程。 -
第17题：
近年来，随着市场经济的发展，人与人之间的传统伦理依附关系正逐渐被“物的依附关系”所代替，人的（）得到重视。
- A、个性化程度
- B、个性化行为
- C、自主探究能力
- D、自主性与合理要求
正确答案:D -
第18题：
我国传统教育方式对现代教育的启示，正确的是（）。
- A、道德伦理的培养高于一切
- B、重视个体的自我修养
- C、关注孩子的个性化发展，因材施教
- D、革新教育观念，兼顾孩子社会性与个性化的共同发展
- E、重视道德教育
正确答案:B,C,D,E -
第19题：
（）是教育发展的一个高级阶段，也是社会文化发展到较高水平的一个标志。
- A、个性化教育
- B、制度化教育
- C、学校教育
- D、终身教育
正确答案:B -
第20题：
根据服务的制定标准与产量，可以将个性化服务分为（）。
- A、硬件个性化服务
- B、软件个性化服务
- C、软件与硬件结合的个性化服务
- D、批量定制个性化服务
- E、单一个体型个性化服务
正确答案:D,E -
第21题：
单选题近年来，随着市场经济的发展，人与人之间的传统伦理依附关系正逐渐被“物的依附关系”所代替，人的（）得到重视。A个性化程度
B个性化行为
C自主探究能力
D自主性与合理要求
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题个性化的教育，是一种重视个性，发展个性，注重学生的智慧潜能，承认差异，发挥自我，崇尚自由，促进学生个性完美和全面素质提高的创造性教育模式。个性化教育的实质是以受教育者的个性差异为依据，让每个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域，以及以个性充分发展、人格健全为目的的教育。通过个性化教育能够显示自我的存在，树立对自己力量的信心。但是，由于历史传统的影响，长期以来，我们只重视群体培养而忽视个性塑造，长此下去，青少年学生将逐渐变成敛其行、慎其言、弱其欲，以致最终被训练成为“顺从的一代又一代”。这段文字意在说明（ ）。A个性化教育对促进学生的全面素质提高有重要作用
B我国应大力推行个性化教育
C我国的个性化教育仍然存在严重的问题
D我国应反对群体培养的教育模式
正确答案： C解析：
文段首先介绍了个性化教育的定义、实质、目的等，接着指出由于历史传统的影响，我国长期忽视了个性化教育，最后说明长期重视群体培养而忽视个性塑造的危害。即我国应推行个性化教育。 -
第23题：
问答题选修制度与个性化教育、个性发展的关系正确答案： 选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。解析： 暂无解析