在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估,以所获资料作为设计活动的参考的是:()
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以()为基本活动。
第5题:
教师在考察活动区的设置情况是不考虑()
第6题:
在进行幼儿园健康教育活动目标设计时,要考虑的因素有()
第7题:
()是幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力,应有意识地培养。
第8题:
在HIGH/SCOPE课程方案中,学习经验的设计者是()。
第9题:
游戏
学习
第10题:
后评价
前评价
内部评价
效果评价
第11题:
第12题:
了解幼儿已有的经验
活动目标应着眼于幼儿的发展
活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面
第13题:
第14题:
第15题:
重视丰富幼儿多方面的直接经验,将等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。()
第16题:
主题活动打破了()的界限,将各方面的学习有机的联系起来,幼儿所获得的经验是完整的。
第17题:
在教学活动中,幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异,制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。
第18题:
就目前情况来看,加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身,而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。
第19题:
综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心,如以科学领域为中心,以美术领域为中心等来设计,融合其他领域的教育内容,但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心,也不管采用什么方式来综合,幼儿园应以儿童的经验为基础。儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身,都是不可分割的整体。因此可以说,幼儿园课程的综合化,应该是幼儿园课程的一个发展趋势。
第20题:
对
错
第21题:
第22题:
第23题:
对
错