幼儿园课程目标的原则有？
题目
幼儿园课程目标的原则有？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:整体性，系统性，可行性，时代性，缺失优先，辩证性。
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第1题：
幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。
正确答案:正确 -
第2题：
幼儿园课程目标有哪几个层次？
正确答案:总目标；课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。 -
第3题：
幼儿园音乐课程目标
正确答案:是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。 -
第4题：
幼儿园课程目标的层次有哪些？
正确答案:（1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。 -
第5题：
问答题幼儿园课程目标有哪几个层次？正确答案： 总目标；课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题幼儿园课程目标的原则有？正确答案： 整体性，系统性，可行性，时代性，缺失优先，辩证性。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？正确答案： （1）对儿童的研究是基础和前提；
（2）对当代社会生活的研究是参考和依据；
（3）对学科知识的研究是保障。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述幼儿园课程目标的作用。正确答案： 幼儿园课程目标决定着课程的方向、内容,以及实施过程的状态。它是整体课程的轴心,其作用主要包括以下几个方面:
(1)课程目标是制定教育教学计划的依据
课程在实施的时候,有不同层次的教育教学计划,如年龄班(全年)教育计划、学期教育计划、月(周)教育计划、以及一日生活安排和具体教育教学活动计划,等等。制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。教师在制定教育教学计划时,一般都是依据目标的要求,结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点,再具体地设计每一个教学活动。
(2)引导教育教学过程的方向
课程目标对教育教学过程的导向作用具有两个意义:
①具体的活动过程要符合全面发展的整体目标,不能只注意发展幼儿某一方面的能力,而忽视活动过程中各种因素对幼儿其他方面能力的影响。教师在教育教学过程中如果没有整体目标的意识,就会使自己的教育行为偏离总目标的方向,其教育效果便会南辕北辙。
②活动过程所选用的内容及组织形式、方法、手段、途径,应与目标保持一致,才能较好地达到教育效果。教师在设计教育活动时,要以目标为依据,在活动过程中,要有目标意识,使自己的教育行为符合目标要求,尊重幼儿,给予幼儿较多的表现和表达的机会,引导幼儿积极主动地参与活动,活动后的小结,依目标的要求,应当成为幼儿表达和交流感受、体验和经验的良机,教师不要以“权威”的姿态给幼儿做出评判,让幼儿知识被动地接受教师所给的评语。
(3)评价教育教学效果的标准
幼儿园教育的评价就是检验目标是否达成。课程目标是建立幼儿教育评价体系的标准。如果没有目标,就很难编制出符合教育目的的评价指标,建立科学、合理的课程评价体系。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题选择和确立幼儿园课程目标的原则有（）。A全面和谐发展的原则
B系统性原则
C时代性原则
D缺失优先原则
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第10题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。 -
第11题：
幼儿园课程目标制定的主要依据有哪些？
正确答案: 幼儿园课程目标制定的主要依据有：
1、对幼儿的研究
2、对当代社会生活的研究
3、对学科知识的研究 -
第12题：
选择和确立幼儿园课程目标的原则有（）。
- A、全面和谐发展的原则
- B、系统性原则
- C、时代性原则
- D、缺失优先原则
正确答案:A,B,C,D -
第13题：
判断题幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题幼儿园课程目标的层次有哪些？正确答案： （1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。正确答案： 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。解析： 暂无解析 -
第16题：
多选题幼儿园课程由以下哪些要素组成？（）A幼儿园课程目标
B幼儿园课程内容
C幼儿园课程实施
D幼儿园课程评价
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述幼儿园课程目标表述的基本方式正确答案： 幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果，常用“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的程度，常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“能”等字眼。其次是确定表述的性质，明确不同目标有不同表述方式，行为目标可以通过观测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，一般性目标描述幼儿作为学习者学习后身心的一般变化。解析： 暂无解析