聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。

题目

聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。

相似考题

1.语言是思维的工具，离开了语言，思维就不能进行。

2.5岁半儿童会画人12部分,基心理活动已具备A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维

3.()就可以有效地利用残余听力,是聋儿学习语言的物质基础。A、听觉训练B、发音练习C、语言理解与掌握D、佩戴助听器

4.一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维

更多“聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。”相关问题

  • 第1题：

    语言残疾是指由于各种原因,导致不能说话或语言障碍,从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括:()

    A、听力和语言功能完全丧失(又聋又哑)

    B、听力丧失而能说话或构音不清(聋而不哑)

    C、单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清

    D、严重口吃


    正确答案：D

  • 第2题：

    聋儿听力语言康复训练有哪些？


    正确答案: 采取各种康复手段，充分发挥助听器、人工耳蜗的补偿作用，使聋儿能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。对于聋儿的康复来讲，我们提倡三早康复服务：早（发现耳聋）、早（佩戴合适的助听器）、早（开展康复训练）。

  • 第3题：

    下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有（）。

    • A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误
    • B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生
    • C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维
    • D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题
    • E、聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

    正确答案:A,B,D

  • 第4题：

    复述故事应具备的能力（）

    • A、语言，重现记忆，思维
    • B、语言，直觉行动思维
    • C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低
    • D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
    • E、有意注意，逻辑思维

    正确答案:A

  • 第5题：

    （）岁贫困聋儿到聋儿康复机构进行听力语言训练，其训练费用可给予减免。

    • A、0-3
    • B、0-6
    • C、0-8

    正确答案:B

  • 第6题：

    一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）

    • A、语言，重现记忆，思维
    • B、语言，直觉行动思维
    • C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低
    • D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
    • E、有意注意，逻辑思维

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）
    A

    语言，重现记忆，思维

    B

    语言，直觉行动思维

    C

    具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低

    D

    有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维

    E

    有意注意，逻辑思维


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    （）岁贫困聋儿到聋儿康复机构进行听力语言训练，其训练费用可给予减免。
    A

    0-3

    B

    0-6

    C

    0-8


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    “萨丕尔（E.Sapir）-沃尔夫（B.L.Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（）
    A

    思维决定语言

    B

    语言决定思维

    C

    语言和思维互不相干

    D

    语言和思维相互作用


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有（）。
    A

    具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误

    B

    听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生

    C

    听觉障碍的学生不能进行逻辑思维

    D

    听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题

    E

    聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    成年人由于生理器官已经成熟，智力发育健全，思维能力较强，所以往往在学习第二语言的时候能够充分概括和归纳语言材料，避免第一语言对第二语言学习的负迁移。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    根据拉多提出的对比分析假说，在习得第二语言的时候，学习者已形成了一整套第一语言的习惯，因此就存在第一语言（常常是母语）习惯的迁移问题。其中起阻碍作用的为负迁移，即第二语言习得的主要障碍来自第一语言的干扰，学习者并不能完全避免这种负迁移。

  • 第12题：

    判断题
    思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第14题：

    思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    5岁半儿童会画人12部分，其心理活动已具备（）

    • A、语言，重现记忆，思维
    • B、语言，直觉行动思维
    • C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低
    • D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
    • E、有意注意，逻辑思维

    正确答案:D

  • 第16题：

    黄瓜根系的再生能力差，所以育苗时需要进行护根（）。


    正确答案:育苗

  • 第17题：

    印欧语系的语言侧重于逻辑思维，所以造成使用印欧语系语言的人形成从宏观到微观的思维过程。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    “萨丕尔（E.Sapir）-沃尔夫（B.L.Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（）

    • A、思维决定语言
    • B、语言决定思维
    • C、语言和思维互不相干
    • D、语言和思维相互作用

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）
    A

    语言，重现记忆，思维

    B

    语言，直觉行动思维

    C

    具体形象思维，抽象思维能力差

    D

    有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维

    E

    有意注意，逻辑思维


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    5岁半儿童会画人12部分，其心理活动已具备（）
    A

    语言，重现记忆，思维

    B

    语言，直觉行动思维

    C

    具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低

    D

    有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维

    E

    有意注意，逻辑思维


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    聋儿听力语言康复训练有哪些？

    正确答案： 采取各种康复手段，充分发挥助听器、人工耳蜗的补偿作用，使聋儿能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。对于聋儿的康复来讲，我们提倡三早康复服务：早（发现耳聋）、早（佩戴合适的助听器）、早（开展康复训练）。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    5岁半儿童会画人12部分,基心理活动已具备（）
    A

    语言，重现记忆，思维

    B

    语言，直觉行动思维

    C

    具体形象思维，抽象思维能力差

    D

    有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维

    E

    有意注意，逻辑思维


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 聋儿虽然语言能力较低，但能进行各种思维，只不过其思维能力低于正常学生.

相关内容