简述儿童情绪调控与气质类型的关系？
题目
简述儿童情绪调控与气质类型的关系？
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第1题：
简述学前儿童情绪调控的作用。正确答案:儿童的情绪调控具有促进其情绪适应性的作用，而不只是简单地减轻或抑制情绪。情绪调控能力好的儿童能做出被社会接受的行为，过高和过低的控制都不是最佳的调控。情绪调控在某些方面并不是自发的，如果环境支持儿童的自主性、能力和关系的需要，就会促进内在动机和内化。
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第2题：
什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?答案：解析：情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：（1）认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。（2）情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：（1）认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。（2）认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。（3）情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。 -
第3题：
简述情绪、情感的调控途径。
正确答案: （1）排除忧郁。改变认知角度；合理释放情绪；改变行为方式；调换环境；休息。
（2）学会制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。
（3）克服自卑。积极的心理暗示是克服自卑的良好手段。
（4）消除紧张与焦虑。培养积极的认知方式；采取积极的行动方式。 -
第4题：
简述情绪与身心健康的关系
正确答案: 1.积极情绪与身心健康的关系：
A.可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使学生精力充沛，充分发挥有机体的潜能，从而提高其脑力劳动的效率；
B.能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力；C.能帮助学生建立良好的人际关系。
2.消极情绪的对身心健康的影响：
A.会缩小意识范围，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低；
B.使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良影响；C.经常处于此状态，可能导致心理疾病。 -
第5题：
气质与儿童情绪调控的关系？
正确答案: 由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。 -
第6题：
不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）
- A、生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的
- B、学前儿童气质类型的划分方法与成人不同
- C、某一种行为特点可能为几种气质类型所共有
- D、学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变
正确答案:B -
第7题：
简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？
正确答案:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。 -
第8题：
问答题气质与儿童情绪调控的关系？正确答案： 由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述常见儿童情绪问题的表现与成因正确答案： 儿童情绪问题一般表现为焦虑、恐怖、抑郁、强迫、退缩、神经衰弱等。
儿童情绪问题的成因主要包括：
生物学因素（如遗传、脑损伤、残疾和生物化学因素）；
家庭因素（家庭结构、态度与教养方式）；
学校因素（应试教育、消极评价、教师观念与行为）；
社会因素（同龄人的影响、社会风尚与传媒的影响、现代都市生活的负面影响等）。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述情绪、情感的调控途径。正确答案： （1）排除忧郁。改变认知角度；合理释放情绪；改变行为方式；调换环境；休息。
（2）学会制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。
（3）克服自卑。积极的心理暗示是克服自卑的良好手段。
（4）消除紧张与焦虑。培养积极的认知方式；采取积极的行动方式。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、（）和易表现性。正确答案： 易感性解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题儿童情绪的调控能力和调控方式与（）有重要联系。正确答案： 气质解析： 暂无解析 -
第13题：
简述情绪发展的方面及学前儿童隋绪调控发展的表现。答案：解析：基本情绪的发展：(1)哭；(2)笑(高兴)；(3)恐惧(害怕)；(4)焦虑；(5)愤怒(生气)。社会情绪的发展：(1)自我意识情绪；(2)自我预期情绪；(3)依恋性社会情绪。
学前儿童情绪调控的表现：(1)儿童对自身情绪的调节有一个发展过程；(2)婴儿的情绪调节能力是很有限的；(3)2岁的儿童已经能表达他们的情绪感受，并学会采用一定的方式来控制情绪；(4)儿童的情绪调节能力与他们对刺激的社会认知，以及对自己和他人心理状态、情绪反应的理解或推测能力有关；(5)儿童情绪的调节能力和调节方式，与气质有重要联系。
【命题立意】情绪发展的方面和情绪调控发展的表现。★★ -
第14题：
简述常见儿童情绪问题的表现与成因
儿童情绪问题一般表现为焦虑、恐怖、抑郁、强迫、退缩、神经衰弱等。
儿童情绪问题的成因主要包括：
生物学因素（如遗传、脑损伤、残疾和生物化学因素）；
家庭因素（家庭结构、态度与教养方式）；
学校因素（应试教育、消极评价、教师观念与行为）；
社会因素（同龄人的影响、社会风尚与传媒的影响、现代都市生活的负面影响等）。
略 -
第15题：
简述情绪与情感的关系与区别
正确答案: 两者关系为：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容，两者虽不尽相同，但却不可分割。
两者的区别是：
1）情绪出现较早，多余人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
2）情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
3）情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。 -
第16题：
儿童情绪的调控能力和调控方式与（）有重要联系。
正确答案:气质 -
第17题：
简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。
正确答案:（1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
（2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
（3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。 -
第18题：
学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、（）和易表现性。
正确答案:易感性 -
第19题：
问答题简述情绪与情感的关系与区别正确答案： 两者关系为：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容，两者虽不尽相同，但却不可分割。
两者的区别是：
1）情绪出现较早，多余人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
2）情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
3）情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述儿童情绪调控与气质类型的关系？正确答案： 由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述托马斯·切斯对学前儿童气质类型的划分。正确答案： 托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童气质划分为三种类型。 容易抚育型；困难抚育型；起动迟缓型。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。正确答案： （1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
（2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
（3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）A生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的
B学前儿童气质类型的划分方法与成人不同
C某一种行为特点可能为几种气质类型所共有
D学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变
正确答案： C解析： 暂无解析