以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（）A、首次提出量力性原则B、第一个提出分班教学C、第一次提出统一的学校体系D、第一个提出较完整的教学原则
题目
以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（）
- A、首次提出量力性原则
- B、第一个提出分班教学
- C、第一次提出统一的学校体系
- D、第一个提出较完整的教学原则
相似考题
参考答案和解析
正确答案:B
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第1题：
教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A、夸美纽斯和布鲁纳
B、夸美纽斯和杜威
C、赫尔巴特和布鲁纳
D、赫尔巴特和杜威答案：D解析：赫尔巴特是传统教育的代表人，提出传统的教育三中心理论；杜威是现代教育的代表人，提出了现代教育三中心理论。 -
第2题：
夸美纽斯在现代教育史上被称为“哥白尼”式人物。（）
正确答案:正确 -
第3题：
夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本（）。
正确答案:幼儿教育专著 -
第4题：
被称为“教育史上的哥白尼”的是夸美纽斯。
正确答案:正确 -
第5题：
教育心理学化思想是由瑞士教育家（）率先提出来的。
- A、赫尔巴特
- B、裴斯泰洛齐
- C、夸美纽斯
- D、洛克
正确答案:B -
第6题：
首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）。
- A、培根，夸美纽斯
- B、夸美纽斯，赫尔巴特
- C、培根，康德
- D、杜威，卢梭
正确答案:C -
第7题：
教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）。
- A、孔子
- B、孟子
- C、夸美纽斯
- D、荀子
正确答案:A -
第8题：
以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（）
- A、首次提出量力性原则
- B、第一个提出分班教学
- C、第一次提出统一的学校体系
- D、第一个提出较完整的教学原则
正确答案:B -
第9题：
单选题以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（）A首次提出量力性原则
B第一个提出分班教学
C第一次提出统一的学校体系
D第一个提出较完整的教学原则
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A夸美纽斯和布鲁纳
B夸美纽斯和杜威
C赫尔巴特和布鲁纳
D赫尔巴特和杜威
正确答案： B解析： -
第11题：
单选题教育史上提出“有教无类”口号的教育家是()。A孔子
B孟子
C夸美纽斯
D荀子
正确答案： B解析： 孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调"学而知之"，主张"有教无类"，重视因材施教。故选A。 -
第12题：
单选题教育心理学化思想是由瑞士教育家（）率先提出来的。A赫尔巴特
B裴斯泰洛齐
C夸美纽斯
D洛克
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
“班级”一词最早是由( )提出来的。
A.埃拉斯莫斯
B.杰克逊
C.德鲁克
D.夸美纽斯答案：A解析： -
第14题：
教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是（）
- A、洛克
- B、夸美纽斯
- C、赫尔巴特
- D、杜威
正确答案:C -
第15题：
在教育史上，首位倡导教学论的教育家是（）
- A、泰勒
- B、斯腾豪斯
- C、拉特克
- D、夸美纽斯
正确答案:C -
第16题：
论述夸美纽斯在教育史上的地位。
正确答案: 1）继承16世纪宗教改革时期各新旧教派教育管理思想和实践经验，提出了独创的管理思想，主张国家设督学来管理学校教育，建立统一的学校和学年制度，从理论上阐述班级授课制，制定学校管理的各项规章制度，对教学管理学得形成做了有益贡献，在教育管理思想史上占有一席之地。
2）是一位伟大的教育理论家和实践家，同时又是一位多产的教育著作家。《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学，反映了教育之一复杂社会现象的某些属性和关系的概念和范畴，是教育学的理论化水平有了一定程度的提高。
3）对学前教育的研究室开创性的，撰写的《母育学校》可以说是西方教育史上的第一本学前教育学。
4）是一位伟大的教育改革家，在教育基本观念，教育目的，教育内容和教育方法以及教育管理方面上提出了许多创新的思想，并在自己的教育活动中加以实践。他的影响是世界性的。 -
第17题：
在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（ ）。
- A、卢梭
- B、裴斯泰洛齐
- C、洛克
- D、夸美纽斯
正确答案:D -
第18题：
试述夸美纽斯在教育史上的地位与贡献？
正确答案:地位：古代教育的集大成者，近代教育奠基者，是世界史上伟大的改革家，是新时代杰出的教育是承上启下的民主主义教育家。
贡献：（1）在批判旧教育的基础上提出了一整套比较系统的教育理论体系为近代西方教育理论的奠定了基础。
（2）教育代表作《.大教学论》的出版标志着独立教育学研究的开始。
（3）设计崭新统一的学校体系，为后来的资本主义教育制度的形成奠定了基础。
（4）创立的班级授课制和学制是教育史上的伟大创举，为后人广大采用至今仍有强大的生命
（5）提出教育适应自然原则，提出教育要符合儿童的身心发展特点和教学客观规律，提出学应奉行的几大原则。
（6）关于道德教育和教师地位论述至今仍有重大的现实意义，教育目的世俗化；教育对象普及教育内容泛智化；教育组织班级化；教学方法心理学化
（7）夸美纽斯的思想受其时代和自身认识的局限，也具有一定的片面性，过分夸大直观教学用；宗教色侧浓重，被称为教育史上的哥白尼。 -
第19题：
教育史上“现代教育”的代言人是（ ）。
- A、赫尔巴特
- B、杜威
- C、夸美纽斯
- D、洛克
正确答案:B -
第20题：
问答题试论述夸美纽斯在学前教育史上的地位。正确答案： 夸美纽斯对世界学前教育的发展做出了重要贡献。他在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制，撰写了历史上第一部学前教育专著《母育学校》，历史上第一本看图识字课本《世界图解》，首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系，规定了其目的、内容和基本方法。他在论述学前教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想发展的成果，还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理和心理发展的认识水平上，把学前教育建立在一定的科学基础上，夸美纽斯的学前教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述夸美纽斯在教育史上的地位。正确答案： 1）继承16世纪宗教改革时期各新旧教派教育管理思想和实践经验，提出了独创的管理思想，主张国家设督学来管理学校教育，建立统一的学校和学年制度，从理论上阐述班级授课制，制定学校管理的各项规章制度，对教学管理学得形成做了有益贡献，在教育管理思想史上占有一席之地。
2）是一位伟大的教育理论家和实践家，同时又是一位多产的教育著作家。《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学，反映了教育之一复杂社会现象的某些属性和关系的概念和范畴，是教育学的理论化水平有了一定程度的提高。
3）对学前教育的研究室开创性的，撰写的《母育学校》可以说是西方教育史上的第一本学前教育学。
4）是一位伟大的教育改革家，在教育基本观念，教育目的，教育内容和教育方法以及教育管理方面上提出了许多创新的思想，并在自己的教育活动中加以实践。他的影响是世界性的。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题被称为“教育史上的哥白尼”的是夸美纽斯。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述夸美纽斯在教育史上的贡献和地位？正确答案： 夸美纽斯是一位伟大的教育理论家和实践家，同时也是一位伟大的教育改革家。他的历史地位和贡献主要表现为：
（1）首次提出系统的学校制度和普及初等教育的民主要求。
（2）建立了广泛的课程体系，编写了优秀的教科书。
（3）系统地总结并创立了一整套学校的工作制度，特别是实施集体教学的班级授课制度。
（4）详细研究了教学工作所应遵循的原则、规则，并试图建立分科的教学方法。其中，教学理论部分成为教育史上的宝贵财富。
（5）他对学前教育的研究就有开创性，他撰写的《母育学校》被认为是西方教育史上的第一本学前教育学。
（6）《大教学论》的问世，使教育学从以往的哲学、社会学等论述中分化出来，成为一门独立的科学，夸美纽斯本人也被尊崇为教育史上的“哥白尼”。解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题“在做中学”的教育教学理念是捷克教育家夸美纽斯提出来的。A对
B错
正确答案： 错解析：
美国实用主义教育家杜威是活动课程论的代表人物，强调学生的生活经验中包括了各方面的知识，课程的编排应与生活经验的发展顺序相一致。这种课程论强调要让学生掌握解决实际问题的知识，提倡“教育即生活”“在做中学”，适应以培养能力为主的教学。夸美纽斯是学科课程论的奠基人，于1632年发表的《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。