简答师德规范的他律与自律及其相互关系。
题目
简答师德规范的他律与自律及其相互关系。
相似考题
更多“简答师德规范的他律与自律及其相互关系。”相关问题
-
第1题：
正确认识高校师德修养中他律与自律的有何意义？他律向自律的转化有什么具体要求？答案：解析：（1）意义：第一，他律是教师进行师德修养的外在动力；第二，自律是教师进行师德修养的内在动力；第三，师德修养重在自律。
（2）要求：第一，要做到自觉内省，即自觉进行内心的省察、反思。用道德良心来评价自己，用道德意志来支持自己，自觉进行师德修养。第二，经常反省，即常常做到自我省察，实行自我解剖、自我监督、自我评价。第三，努力做到慎独，即一个人独处时，能自觉保持一种道德自觉性，自觉践行师德内容。 -
第2题：
教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
正确答案:错误 -
第3题：
简答师德规范的他律与自律及其相互关系。
正确答案: 教师道德他律是指它对教师职业行为具有外在制导功能。教师道德自律是变外在的制导功能为主体自身的意志约束。教师道德他律和自律的统一，既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素，也消除了由于良心的主观性而可能具有的某种盲目、任性的因素，实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。 -
第4题：
简述师德规范的他律与自律及其相互关系
正确答案: ①师德规范他律：是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在制约导向功能。
②师德规范自律：就是变外在的制导功能为主体自己的意志约束。
③两者关系：教师对师德规范不能走到自律阶段就满足于“良心发现”而不前，必须实现两者的统一，使师德良心和义务相互影响，教师道德规范的功能才能得到有效和充分的发挥。教师道德他律和自律的统一是教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志。 -
第5题：
教育规范的作用：自律与他律。自律是规范中有关个体要求上的内容，他律是规范中有关人际关系方面的内容。
正确答案:错误 -
第6题：
关于“他律”与“自律”关系，下列表述正确的是（）。
- A、“自律”是“他律”的最终目标
- B、“自律”是“他律”的必要前提
- C、任何社会行为主体主动履行道德规范的要求都有一个从“他律”到“自律”的过程
- D、“他律”是“自律”的必要前提
- E、“他律”是实现“自律”的必经阶段
正确答案:A,B,C,E -
第7题：
关于“他律”与“自律”关系，下列表述正确的是（）。
- A、任何社会行为主体主动履行道德规范的要求都有一个从“他律”到“自律”的过程
- B、“他律”是实现“自律”的必经阶段
- C、“他律”是“自律”的必要前提
- D、“自律”是“他律”的最终目标
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
判断题教育规范的作用：自律与他律。自律是规范中有关个体要求上的内容，他律是规范中有关人际关系方面的内容。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述师德规范的他律与自律及其相互关系正确答案： ①师德规范他律：是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在制约导向功能。
②师德规范自律：就是变外在的制导功能为主体自己的意志约束。
③两者关系：教师对师德规范不能走到自律阶段就满足于“良心发现”而不前，必须实现两者的统一，使师德良心和义务相互影响，教师道德规范的功能才能得到有效和充分的发挥。教师道德他律和自律的统一是教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题关于“他律”与“自律”关系，下列表述正确的是（）。A任何社会行为主体主动履行道德规范的要求都有一个从“他律”到“自律”的过程
B“他律”是实现“自律”的必经阶段
C“他律”是“自律”的必要前提
D“自律”是“他律”的最终目标
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题关于“他律”与“自律”关系，下列表述正确的是（）。A“自律”是“他律”的最终目标
B“自律”是“他律”的必要前提
C任何社会行为主体主动履行道德规范的要求都有一个从“他律”到“自律”的过程
D“他律”是“自律”的必要前提E.“他律”是实现“自律”的必经阶段
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
什么是他律？什么是自律？师德修养时，如何将两者结合？答案：解析：（1）他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。
（2）自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。具有自律性的人往往不受外在环境和因素的干扰，依靠道德信念，凭自己的良心追求道德目的和道德境界。
（3）他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律和自律的结合。可以从以下几个方面来理解：①正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义；
②大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展；
③加强师德修养要努力由他律向自律转化；
④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。 -
第14题：
论规范的他律性与自律性的内在关系。
正确答案: 规范的他律性是指，人或道德主体赖于行动的道德标准或动机，受外在的根据的支配和节制。规范自律性，是自己对自己的规定，或自我立法。
他律性的道德规范，都必须转换成自律的道德规范，成为道德主体内在的品格，才具有内化为道德主体的行为的意义和塑造道德主体的心灵的意义。
道德的他律向自律的转化是一个社会化的过程。 -
第15题：
简述师德规范的他律与自律。
正确答案: 教师道德他律，是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在制导功能。（或是指教师道德规范体系的外在约束功能和外在导向功能。）教师道德规范体系的自律，主要表现为教师对师德规范体系他律的认同，教师为自己作道德立法和教师个人意志对爱好和欲望的把握。教师做到他律向自律转化他律与自律的统一。教师道德规范体系的他律与自律的统一指教师在道德上既扬弃了他律的中介性、外在性、被动性，也扬弃了自律所可能产生的主观性、盲目性，真正成为一个自主自卫的道德主体。 -
第16题：
简答适地适树的途径及其相互关系。
正确答案: （1）对应选择（双向选择）：选树适地选地适树
（2）改地适树：
（3）改树适地：
关系：（2）（3）必须在（1）的基础上进行，才能收到良好的效果。 -
第17题：
教师应把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己的行动，即使在独处时，依然按照师德规范行事。这指的是教师职业道德养成的（）。
- A、内省
- B、慎独
- C、自律
- D、他律
正确答案:B -
第18题：
为什么说行政伦理规范是自律与他律的统一。
正确答案:行政伦理规范是他律与自律的统一。行政伦理规范的他律性来自于行政伦理的社会历史本质，而行政伦理规范的自律性则是行政人员主体性充分发挥的结果；他律与自律的统一，是行政伦理规范内在本质的现实展现，这也是行政伦理规范与社会其他规范相区别的重要特征。
行政伦理规范的自律性与他律性相伴而生，他律性是自律性生成的前提和基础，而自律性是他律性发展的归宿和必然结果。行政伦理规范的他律性向自律性的转变，主要表现在行政人员行为的动因最初的外在约束和导向转变成内在的自我意志。具体表现为：
1.性表现为行政人员对行政伦理规范他律性的认同，将这种外在的客观力量看成为自身的内在规律；
2.为行政人员自己为自己的行为立法，将外在的客观要求内化为心中的道德法则，从动态上给自己制定道德行为准则；
3.人员的自我意志对自身行为的把握，理性地对爱好和欲望的合理节制。行政伦理规范由他律转化为自律，体现了行政人员在道德实践活动中主客体交互运动的完成，以及自我道德人格的最终形成。综上所述，我们说行政伦理规范是自律与他律的统一。 -
第19题：
问答题简答师德规范的他律与自律及其相互关系。正确答案： 教师道德他律是指它对教师职业行为具有外在制导功能。教师道德自律是变外在的制导功能为主体自身的意志约束。教师道德他律和自律的统一，既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素，也消除了由于良心的主观性而可能具有的某种盲目、任性的因素，实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。解析： 暂无解析 -
第20题：
不定项题会计职业道德的最高境界是（ ）。A从自律走向他律
B从他律走向自律
C他律与自律相辅相成
D他律
正确答案： A解析： 本题考核会计职业道德教育与修养。从他律走向自律，是会计职业道德的最高境界。 -
第21题：
问答题简述师德规范的他律与自律。正确答案： 教师道德他律，是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在制导功能。（或是指教师道德规范体系的外在约束功能和外在导向功能。）教师道德规范体系的自律，主要表现为教师对师德规范体系他律的认同，教师为自己作道德立法和教师个人意志对爱好和欲望的把握。教师做到他律向自律转化他律与自律的统一。教师道德规范体系的他律与自律的统一指教师在道德上既扬弃了他律的中介性、外在性、被动性，也扬弃了自律所可能产生的主观性、盲目性，真正成为一个自主自卫的道德主体。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论规范的他律性与自律性的内在关系。正确答案： 规范的他律性是指，人或道德主体赖于行动的道德标准或动机，受外在的根据的支配和节制。规范自律性，是自己对自己的规定，或自我立法。
他律性的道德规范，都必须转换成自律的道德规范，成为道德主体内在的品格，才具有内化为道德主体的行为的意义和塑造道德主体的心灵的意义。
道德的他律向自律的转化是一个社会化的过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。A对
B错
正确答案： 错解析： 教师道德规范对教师职业行为的影响和作用包括：自律、他律以及他律和自律统一三个阶段。教师道德他律和自律的统一，既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素，也消除了由于良心的主观性而可能具有的某种盲目、任性的因素，实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。 -
第24题：
问答题为什么说行政伦理规范是自律与他律的统一。正确答案： 行政伦理规范是他律与自律的统一。行政伦理规范的他律性来自于行政伦理的社会历史本质，而行政伦理规范的自律性则是行政人员主体性充分发挥的结果；他律与自律的统一，是行政伦理规范内在本质的现实展现，这也是行政伦理规范与社会其他规范相区别的重要特征。
行政伦理规范的自律性与他律性相伴而生，他律性是自律性生成的前提和基础，而自律性是他律性发展的归宿和必然结果。行政伦理规范的他律性向自律性的转变，主要表现在行政人员行为的动因最初的外在约束和导向转变成内在的自我意志。具体表现为：
1.性表现为行政人员对行政伦理规范他律性的认同，将这种外在的客观力量看成为自身的内在规律；
2.为行政人员自己为自己的行为立法，将外在的客观要求内化为心中的道德法则，从动态上给自己制定道德行为准则；
3.人员的自我意志对自身行为的把握，理性地对爱好和欲望的合理节制。行政伦理规范由他律转化为自律，体现了行政人员在道德实践活动中主客体交互运动的完成，以及自我道德人格的最终形成。综上所述，我们说行政伦理规范是自律与他律的统一。解析： 暂无解析