爱森斯坦是如何看待画面与形象的关系以及形象与思想的关系的？

题目

爱森斯坦是如何看待画面与形象的关系以及形象与思想的关系的？

相似考题

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2.所谓排列方式,是形象在画面上的位置关系和形象相互之间的关系。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    视觉元素在画面上如何组织、排列，是靠关系元素决定，关系元素包括：（）。

    • A、点、线、面、体
    • B、形状、大小、色彩、肌理
    • C、位置、空间、重心、方向
    • D、形象、形态、肌理、位置

    正确答案:C

  • 第2题：

    职工个体形象和企业整体形象的关系是（）。

    • A、企业的整体形象是由职工的个体形象组成的
    • B、个体形象是整体形象的一部分
    • C、职工个体形象与企业整体形象没有关系
    • D、整体形象要靠个体形象来维护

    正确答案:A,B,D

  • 第3题：

    （）是构成设计中的一个重要概念，它研究形象本身及形象与形象之间的位置关系。

    • A、结构要素
    • B、形象要素
    • C、变化
    • D、重构

    正确答案:B

  • 第4题：

    简述形象积累与形象观察的关系。


    正确答案:拍摄角度的选择、典型瞬间形象的抓取，都建立在长期形象积累和形象观察的基础之上。不断的形象积累促进形象观察能力的提高，敏锐的形象观察能力和敏捷的反应能力相结合，一幅独特的新闻照片就诞生了。

  • 第5题：

    风格与形象创造的关系如何？


    正确答案:形象创造是文学创造的中心工作和基本环节，题材的选择和处理，主题的提炼，人物性格的塑造，环境的描写等是它的主要内容，这些都与风格的表现有着密切的关系。

  • 第6题：

    爱森斯坦确立了以（）为核心的蒙太奇思想.


    正确答案:冲突斗争

  • 第7题：

    文学文本的意蕴不能脱离文学形象即文本的（）层面而单独存在，形象与意蕴的关系是融合统一的关系。


    正确答案:现象

  • 第8题：

    政府信任关系与政府公共关系共同的目标指向是（）。

    • A、政府地位
    • B、政府权威
    • C、政府形象
    • D、良好的政府形象

    正确答案:D

  • 第9题：

    形象概念与典型概念的关系是（）

    • A、形象即典型
    • B、形象属于典型范畴
    • C、形象与典型无关
    • D、典型属于形象范畴

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    爱森斯坦的蒙太奇理论强调了镜头间的哪一类关系？

    正确答案： 他的“杂耍蒙太奇理论”是“选取具有强烈影响力”的手段。他强调镜头和镜头之间的蒙太奇关系是冲突。这种冲突又有着两层含义：
    一种是几个镜头本身的冲突和含义性剪辑起来。比如《战舰波将金号》的最后，几个石狮子腾起的镜头，创造出了人民群众只是沉睡的石狮，一旦觉醒，势不可挡的含义。
    一种是一个或者几个本身有冲突和具有强烈影响力的镜头与其他的单个无冲突含义的镜头组接在一些，比如说一组没有表情沉默的工人的脸的镜头，接一个紧握拳头的特写，以及在一场群众斗争冲突的画面中，接一个牺牲的的安静的死者的镜头，等等，都能在镜头之间产生出一种概念性的含义。这种“杂耍蒙太奇”的组接方式在爱森斯坦的电影中随处可见。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    形象概念与典型概念的关系是（）
    A

    形象即典型

    B

    形象属于典型范畴

    C

    形象与典型无关

    D

    典型属于形象范畴


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    领导魅力与领导形象之间的关系是因与果的关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    安全生产工作是关系到（）国家形象的大事。因此必须以讲政治的高度来看待安全生产工作。

    • A、职工切身利益
    • B、社会稳定
    • C、企业形象
    • D、政府形象

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    真实性是就（）之间的关系而言

    • A、艺术形象与自然生活形态
    • B、艺术形象与舞台
    • C、观众与艺术形象
    • D、观众与自然生活形态

    正确答案:C

  • 第15题：

    政府形象的好坏，与政府领导者的形象没有多大关系。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    如何看待设计与科技的关系？


    正确答案: ①设计总是受着生产技术发展的影响。设计是设计人员依靠对其有用的，现实的材料和工具，在意识与想象的深刻作用下，受惠于当时的技术文明而进行的创造。
    ②设计的进步依赖与人类已掌握的科学原理。对设计的研究也与科学理论的发展休戚相关。
    （1.控制论2.信息论3.系统论）
    ③设计是科技商品化的载体。（设计与技术的关系是开发和适用的关系）

  • 第17题：

    领导魅力与领导形象之间的关系是因与果的关系。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    就企业形象与企业识别的关系来看，（）是结果。

    • A、企业识别
    • B、企业形象
    • C、品牌形象
    • D、员工形象

    正确答案:B

  • 第19题：

    试述形象积累与形象观察及其二者之间的关系


    正确答案:新闻摄影是一刻也离不开形象的工作，不断的形象积累和形象观察能力是培养是新闻摄影记者搞好工作的前提和成功的必由之路。只有有充分的形象积累，才能在新闻事件进行观察、选择时触发灵感，抓取独特的典型瞬间形象。形象积累一方面来自对现实社会生活中形形色色的人和事的形象观察和形象记忆，要在日常工作、生活中处处留心，把握不同人和事的形象特点和形象规律，另一方面要善于学习国内外摄影佳作。

  • 第20题：

    简述人的形象与教育的关系。


    正确答案:在历史上，人的形象的每一次改变都会带来教育思想与教育形象塑造的改变。比如，承认人有原罪、人有灵性的“宗教人”形象带来教育领域对“宗教人”培养的潮流；卢梭等人所提倡的自然人形象也带来教育自然思想的研究与实践；以康德为代表的西方理性主义的流行带来赫尔巴特对教育理性思想的推崇与实践；马克思等人对社会人形象的推崇也带来教育领域对人的社会性形象的培育，等等。而当代，对人的游戏形象、文化形象、制造形象的推崇，又使得教育开始提倡游戏人、文化人与制造人的培育。
    当代这种对游戏人、文化人与制造人的推崇，也更加符合人的本性与发展特征。人与人是有差异性的，每个人都能在游戏展开中不断生成、不断发展；人与文化相互促进与发展，人处于文化中，人也创造文化；人天生就是喜欢制造的，只是被工作所异化，人的制造本性与人的游戏本性、生成本性相符，因而，当代这种人的形象更加符合人与世界的原型。
    进而，我们可以说，当代这种人的形象引发的教育革命也更加符合教育的本性。当代教育所倡导的游戏人和文化人以及制造人形象，更加符合学生的差异性特征与生长性特征，对人与文化关系的强调也更加符合人的关系性本质，对人的制造形象的强调也更加符合当代的生成思潮。可以说，当代对人的形象的提倡与培育更具先进性。
    由此也可以看出，人的形象与教育存在密切关系，人的形象的新的理论总是引发教育界的追随，教育领域对人的培养与人的形象的更新具有内在一致性。并且，在一定程度上，教育领域对人的认识的更新、对人的形象的与时俱进式的培育，也会对人的形象产生反作用。

  • 第21题：

    单选题
    真实性是就（）之间的关系而言
    A

    艺术形象与自然生活形态

    B

    艺术形象与舞台

    C

    观众与艺术形象

    D

    观众与自然生活形态


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    爱森斯坦蒙太奇理论的核心思想与理论贡献

    正确答案： 他认为电影应当通过艺术家对于生活的选择，提炼，概括和加工，从而更集中更典型的反映现实生活。从理论上看，爱森斯坦将蒙太奇理论上升到哲学美学的高度，使得蒙太奇电影美学理论在世界电影理论历史上占据了中要的历史地位。他最大的贡献在于他和普多夫金等人一道总结了此前的成果，把蒙太奇从电影技巧上升到电影美学的高度，理论主要集中在蒙太奇思维和理性蒙太奇这两个问题。他认为蒙太奇不仅是一种电影的技术手段，更是一种思维方式，而理想蒙太奇的是指更是通过不通的画面撞击产生的思想。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    风格与形象创造的关系如何？

    正确答案： 形象创造是文学创造的中心工作和基本环节，题材的选择和处理，主题的提炼，人物性格的塑造，环境的描写等是它的主要内容，这些都与风格的表现有着密切的关系。
    解析： 暂无解析

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