教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

教师在授课时的言谈有哪些要求？

正确答案: （1）表达要准确。学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感，如果声音太低又很难听清，也会影响教学效果。
（3）语言要精炼。讲课要抓住中心，不说废话和多余的话，给学生言简意赅的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

第5题：

刚从学校必要当上教师的小王，在工作中，听有经验的教师讲，对学生时不时地给予表扬和赞许，果然，效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是，一段时间以后，表扬对于学生来讲，效果不大了，这是为什么呢？

正确答案: 表扬和鼓励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的获得满足了学生的社会需要，从而增强了这些学习行为的再次发生，在这一点上，著名教育家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表示是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率的增加。”但值得注意的是，凡事都个“度”，超过这个限度，就会走向反面。这也正是上述王老师的困惑之所在。那么，如何利用表扬和鼓励，才能收到最佳效果呢？
（1）淡化奖励的外部控制作用。若奖励仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖励成为外部控制手段，反而抑制学生的兴趣。奖励不是目的，而是辅助性评价，给予奖励意味着对个人学习成效的肯定，教师过多依靠控制性奖励，会强化学业不良学生的消极动机。例如，对学业不良的学生单纯强调分数的重要性，往往无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。
（2）奖赏要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果他们解决了一些较为容易的问题而大加奖赏，不但不能提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这常会使同学视这种奖赏为无能的标志。
（3）奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅。学业不良的学生常被人轻视或批评，社会评价较低，因此，对他们来说，最重要的奖赏莫过于称赞和肯定，他们尤其需要教师鼓励、赞许等社会性强化，而不是物质强化。

第6题：

教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

• A、强度律
• B、差异律
• C、活动律
• D、组合律

正确答案:B

第7题：

教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。

• A、强度律
• B、差异律
• C、活动律
• D、组合律

正确答案:C

第8题：

班级授课制的固定是指（）。

• A、教师、学生、内容、时间和场所固定
• B、教师、学生、教材、课时和场所固定
• C、学生、位置、教材、课时和班级固定
• D、教师、学生、内容、班级和时间固定

正确答案:A

第9题：

幼儿教师在讲课时，对重要内容辅以合适的手势。这是利用了知觉的恒常性。

正确答案:错误

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

讲授法：教师首先通过备课，掌握教材内容之后，在课堂上以教师讲、学生听的方式向学生传授知识。

正确答案:正确

第16题：

教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律（）。

• A、强度律
• B、差异律
• C、活动律
• D、组合律

正确答案:C

第17题：

以下有关教师体态语言的描述哪些正确：（）

• A、教师面部表情的关键是把握眼神和微笑
• B、教师的服饰要有特色给学生留下深刻印象
• C、适宜的停顿可引起学生的注意
• D、教师的站姿应该庄重、自然、文雅、挺拔
• E、上课时经常走动可调节课堂气氛

正确答案:A,C,D

第18题：

专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）

• A、专家教师课时计划更简洁
• B、专家教师课时计划更灵活
• C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
• D、专家教师的课时计划具有预见性
• E、专家教师注重细节

正确答案:A,B,C,D

第19题：

教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

• A、强度律
• B、活动律
• C、组合律
• D、差异律

正确答案:D

第20题：

教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

• A、强度律
• B、差异律
• C、活动律
• D、组合律

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：