音乐课程教学的过程与方法主要包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面。
题目
音乐课程教学的过程与方法主要包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面。
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第1题：
音乐新课程对不同教学领域的音乐教学设计了（）领域
- A、感受与欣赏
- B、表现
- C、创造
- D、音乐与相关文化
正确答案:A,B,C,D -
第2题：
以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为（）
- A、课程与教学的评价
- B、课程与教学的实施
- C、课程与教学的目标
- D、课程与教学的内容
正确答案:A -
第3题：
高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面（）
- A、体验、模仿、探究、合作
- B、体验、探究、合作、综合
- C、体验、比较、探究、合作
- D、体验、比较、探究、综合
正确答案:C -
第4题：
课程目标中的教学过程方法包括哪些？
正确答案: 体验/模仿/探究/合作/综合. -
第5题：
对学生音乐学习的评价，应以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的各学段、各年级的（）为基准进行。
- A、课程目标
- B、教学过程
- C、学习成绩
- D、教学方法
正确答案:A -
第6题：
音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（）
- A、音乐基础知识
- B、音乐基本技能
- C、音乐审美能力
- D、音乐历史与相关文化知识
正确答案:C -
第7题：
音乐教学评价的对象包括（）。
- A、学生、教师、教学过程
- B、学生、教师、课程管理与课程发展
- C、学生、教师、教育机构
- D、学生、教师、学校
正确答案:B -
第8题：
单选题音乐教学评价的对象包括（）。A学生、教师、教学过程
B学生、教师、课程管理与课程发展
C学生、教师、教育机构
D学生、教师、学校
正确答案： B解析： 新课程标准下的评价对象不只针对学生，还包括教师和课程的管理与发展。 -
第9题：
单选题以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为（）A课程与教学的评价
B课程与教学的实施
C课程与教学的目标
D课程与教学的内容
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题音乐课程教学的过程与方法主要包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面。正确答案： 体验,模仿,探究,合作,综合解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面（）A体验、模仿、探究、合作
B体验、探究、合作、综合
C体验、比较、探究、合作
D体验、比较、探究、综合
正确答案： C解析： 高中音乐课程目标中，过程与方法主要体现在：
1.体验。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.比较。根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 -
第12题：
单选题音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）A体验、模仿、探究、合作、综合
B体验、探究、合作、综合、比较
C体验、比较、探究、合作、综合
D体验、比较、探究、综合、模仿
正确答案： B解析： 普通高中音乐新标准在课程目标的设置上，专门对教学过程与方法提出了明确要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。 -
第13题：
高中音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）
- A、体验、模仿、探究、合作、综合
- B、体验、探究、合作、综合、比较
- C、体验、比较、探究、合作、综合
- D、体验、比较、探究、综合、模仿
正确答案:A -
第14题：
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《近代音乐家--聂耳》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案: 近代音乐家--聂耳
一、教学目标（1）情感、态度与价值观：通过欣赏选曲，培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。（2）过程与方法：了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐。（3）知识与技能目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。
二、重点与难点教学重点：有感情、有内涵地演唱《义勇军进行曲》。教学难点：通过音乐了解历史，通过历史感受音乐，通过对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，使学生懂得其作品在近代史上的划时代的重要意义。
三、教学用具教学钢琴、多媒体。
四、教学过程
（一）导入：云南是一个人杰地灵的地方，云南历史上产生了很多名人，请问，同学们知道有哪些名人？其中在近代史上，有这样一位音乐家，他凭借自身音乐作品的独特魅力在时代的洪流中脱颖而出，在其短暂的生命中创作出了多部评价极高的作品，其前后共创作了37首歌曲，为8部电影创作了20首电影歌曲，是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。
（二）新课教授：1.欣赏第一首歌曲《码头工人歌》分析：歌曲情绪蕴藏的愤怒和巨大的反抗力速度（取自民歌素材），主题旋律具有劳动号子的特征。体现一：作曲家丰富的生活经验。2.欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》（由教师范唱）分析：歌曲的旋律（抒情）、速度（前紧后松）、力度（呼号）、装饰音（女性特点）运用及歌曲的情绪。体现二：作曲家细腻的创作手法。3.欣赏第三首作品《毕业歌》思考：与《铁蹄下的歌女》对比发生了哪些变化？产生了什么样的情绪？分析：歌曲的旋律、节奏（进行曲）、力度、及歌曲的情绪（高昂），词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣。体现三：作曲家性格的号召力，具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情。4.欣赏第四首作品《义勇军进行曲》思考：前奏运用了什么乐器？作用？速度？三个“起来”的作用是什么？分析：节奏紧凑，旋律质朴流畅，多处使用属音到主音的跳进（体现民族崛起、进击），基调高昂、雄壮，号召掀起抗日救亡的高潮，吹响了民族解放的号角，成为当时时代的最强音。体现四：作者用深厚的创作功底将自己融入了时代中。5.简介人民音乐家聂耳（课件）聂耳，中国作曲家，自幼喜爱音乐，学习过多种民族乐器的演奏，熟悉传统乐曲。他学生时代受进步思想影响，曾考入云南省立第一师范学校，期间自学了小提琴、钢琴，他还坚持自学各种音乐知识和作曲理论，并通过各种渠道了解和熟悉了大量我国民间音乐和世界音乐的名作，这些都为聂耳今后的创作打下了坚实的基础。他还认识到“现在艺术运动的主要任务是要大众化”“创造出新鲜的艺术”。“九一八”和“一？二八”事件激发了聂耳的爱国热情，他积极参与当地的进步文艺活动，先后写了《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。1934年创作的两首歌曲《开路先锋》和《大路歌》，表现出聂耳创作技巧的成熟，是其成名之作。聂耳是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家。他为电影《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，后来成为中华人民共和国的国歌。6.音乐与历史的关系音乐在历史中的功能折射出中国历史文化的方方面面，成为中国历史的重要载体，同时，它又以其独特的功能作用于中国历史之中。音乐在和平年代有安邦治世的功能；在民族存亡、国家安危的时刻，它以号角式的呼唤鼓舞人心并直接作用于人的精神。音乐作品是作曲家通过主观体验的方式创作出来的，但作曲家并不是生活在真空里，其艺术观、人生观与作品风格是所处时代物质及精神文明的反映，与其自身的经历、学识、气质及艺术修养有关。我们能从这一时代作曲家的音乐作品中感受历史时代的风格，又能在作品中辨识其独特风格。音乐家聂耳正是在这样的历史时代中，用深厚的创作功底和丰富的生活经验，在自己短暂的一生中创作出了大量的成功作品，这些作品体裁丰富，涉及声乐、器乐、电影配乐，并能用多种乐器演奏。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，其作品被定为中华人民共和国国歌。对于中国，他是近代史上无产阶级音乐先锋的代表；对于云南，他是云南人民骄傲的儿子；对于你们，也应是你们的自豪。他从云南走向了全中国、全世界。
（三）巩固与提高师生互动环节：由老师指挥，大家齐唱国歌。激发学生情绪：从当年的抗日救亡、解放全中国，到祖国改革开放取得重大成功的今天，我们应怀着强烈的民族自豪感演唱这首歌，向母亲六十五华诞献上一份厚礼！
（四）本课小结①对聂耳的四部同一时代的不同音乐作品风格的赏析，体现了作曲家丰富的生活经验，细腻的表现手法，独特的创作风格和深厚的创作功底及融入时代的无产阶级热情。②了解音乐与历史的关系。通过音乐了解中国近代史，使学生懂得在音乐中明鉴历史、展望未来。人民音乐家聂耳及其作品在近代史上有划时代的重要意义。 -
第15题：
《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。
- A、知识与技能
- B、审美
- C、艺术实践
- D、鉴赏能力
正确答案:A -
第16题：
音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）
- A、体验、模仿、探究、合作、综合
- B、体验、探究、合作、综合、比较
- C、体验、比较、探究、合作、综合
- D、体验、比较、探究、综合、模仿
正确答案:A -
第17题：
音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、（）和综合五个方面。
- A、聆听
- B、联想
- C、合作
- D、创造
正确答案:C -
第18题：
《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
- A、审美与体验
- B、过程与方法
- C、技能与训练
- D、传播与流行
正确答案:B -
第19题：
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《划时代的音乐大师--贝多芬》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案: 划时代的音乐大师--贝多芬一、教学目标【情感、态度与价值观目标】通过欣赏贝多芬的《第九交响曲》等作品，以及对作品创作背景的了解，感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣，培养自己坚韧不拔的意志品质和宽广的襟怀。【过程与方法目标】①通过聆听、比较、朗诵等手法，感受贝多芬《第九交响曲》的风格、意境与内涵。②通过谈话、感受、体验等手段，了解音乐语言特有的表达方式。【知识与技能目标】①贝多芬交响曲的速度、节奏型，以及音高的不同组合给人带来听觉上的感受，初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲式等的不同特点。②了解贝多芬的生平以及历史贡献，深入了解和认识其代表作。二、教学重难点【重点】对作品进行赏析，初步掌握贝多芬的音乐风格。【难点】①掌握相关曲式的特点及用法。②体会与感受贝多芬作品里的思想及深刻内涵。三、教学准备多媒体音乐平台、贝多芬的相关音乐资料、钢琴等。四、教学过程环节一：导入新课（一）图片展示以法国文艺家罗曼罗兰在《名人传》中写的：“他短小臃肿……额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似‘梅杜头上的乱蛇’……宽大的鼻子又短又方.竟是狮子的相貌……”引出图片展示。（二）播放《致爱丽丝》学生回答名字.教师板书：致爱丽丝。1.贝多芬的生平：路德维希，凡？贝多芬.1770年出生于德国波恩，1827年逝世于奥地利。父亲为科隆选侯的宫廷歌手，5岁随父亲学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开始作曲。1789年，贝多芬到维也纳深造，先后向作曲家莫扎特、海顿等人学习，技艺上进步很快。1800年左右，贝多芬的听觉显著恶化，但他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。1820年，贝多芬两耳失聪，此后，他仍创作了著名的《第九（合唱）交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲，六部弦乐四重奏曲。贝多芬所作的九部交响曲被誉为不朽之作.他的音乐创作反映了资产阶级反封建、争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的思想。2.耳聋后的贝多芬耳聋后的贝多芬仍然坚持努力创作，并写出其代表作品《英雄》《田园》《合唱》等交响曲，《悲怆》《月光》《克莱采》等奏鸣曲，《致爱丽丝》等钢琴小品。环节二：新课教学（一）走进自我心中的贝多芬教师提问：大家先自由地说说自己所了解的贝多芬。学生回答，然后，教师板书：阴影的童年-烦恼的少年-艰辛的维也纳-失聪之痛-重获新生-内心歌唱-最后岁月，最后被人尊称为“乐圣”“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”。（二）聆听音乐《第九交响曲》第四乐章并介绍贝多芬的几部重要作品1.教师第一次提问音乐的情绪是怎样的？旋律是怎样发展变化的？学生完整聆听，感受基本情绪，思考并回答。2.教师介绍作品，播放视频并第二次提问①作品介绍d小调，《第九（合唱）交响曲》，大约创作于1819至1824年间，是贝多芬音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，获得巨大的成功，雷鸣般的掌声达五次之多。这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的《欢乐颂》为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。从作品的酝酿到完成，《第九交响曲》倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。全曲从头至尾的演奏时间至少需要一个小时以上，但并无任何冗长拖沓之感。②播放视频音乐片段。③活动：齐唱《欢乐颂》。问题：音乐的速度、力度有何特点？3.贝多芬其他几部著名作品的介绍①f小调，第二十三号钢琴奏鸣曲《热情》作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。有关此曲，贝多芬曾说：“去读一下莎士比亚的名剧《暴风雨》吧！”莎士比亚的名剧《暴风雨》的主题表现的是人类的智慧和毅力必将战胜大自然的力量，这一主题与本曲所表达出来的热情奔放、具有英雄气概的中心思想是完全吻合的。本曲的曲名《热情》虽然是出版商取的，但十分贴切，所以一直延用到今天。《热情》奏鸣曲第三乐章是从容的快板。在一小段引子之后，音乐出现了一股势不可挡的奔腾气势。右手快速流动的音型和左手短促果断的节奏，犹如烈马奔腾，风暴席卷。无产阶级革命导师列宁有一次到莫斯科，听到作曲家和指挥家多勃洛文（1894-1953年）演奏这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情》奏鸣曲更好的东西，我愿每天都听一听这绝妙的、人间所未有的音乐。我总带着也许是幼稚的夸耀想：人们能够创造怎样的奇迹啊！”②《命运交响曲》第一乐章作品介绍c小调第五号交响曲《命运》，此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。贝多芬在交响曲第一乐章的开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成乐曲。本曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。环节三：拓展提高（一）作品体验：教师钢琴伴奏，同学们集体演唱《欢乐颂》（二）音乐知识拓展1.奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章所组成的器乐套曲。2.奏鸣曲式呈示部-展开部-再现部（有时加尾声）。3.交响曲按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲。环节四：研究总结讨论贝多芬的伟大之处在哪里？（板书：艺术成就、思想高度）总结：他一方面有着卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面，他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。“自由、平等、博爱”是他一生追求的人文主义思想。 -
第20题：
单选题在学与教的过程中，应主要传递（ ）信息。A教学内容
B教学课程
C教学大纲
D教学方法
正确答案： D解析：
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现在上。教学大纲指学校每门学科的教学纲要，包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等；教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 -
第21题：
单选题音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（）A音乐基础知识
B音乐基本技能
C音乐审美能力
D音乐历史与相关文化知识
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题对学生音乐学习的评价，应以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的各学段、各年级的（）为基准进行。A课程目标
B教学过程
C学习成绩
D教学方法
正确答案： D解析： B、D选项都包含在A选项中，课程目标涵盖三个维度，分别是情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能。 -
第23题：
单选题音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、（）和综合五个方面。A聆听
B联想
C合作
D创造
正确答案： A解析： 暂无解析