简述实用主义教育学的基本观点。

第17题、第18题有一定的难度，考生只有理解了各个流派的主要观点，才能选出正确答案。文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；实用主义教育学则较为重视儿童经验的获得；制度教育学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响；马克思主义教育学则是把唯物辩证法和历史唯物主义作为教育科学研究的方法论基础。

【答案要点】
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其主要代表人物有杜威、克伯屈等。
实用主义教育学认为：
(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，教育要与当前的生活紧密相连；
(2)教育即学生个体经验持续不断的增长，表明教育不是从外在方面让学生学习与他们生活无关的一些知识，而是促进学生日常生活经验的不断改造和改组；
(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识：
(4)课程组织以学生的经验为中心，而非以学科知识体系为中心，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心；
(5)教学过程重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性等等。从其基本观点可以看出实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展；但其也有不足之处，它在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了教育的相对独立性。

（1）杜威实用主义教育学说因民国 初年蔡元培的介绍而与中国教育界见面,其后逐 渐对中国教育产生影响。1919年5月，实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，在中国停留 两年，实用主义教育思想遂成为全国有影响的教 育思潮。杜威教育学说的一些基本命题,如“儿 童中心"“教育即生活” “学校即社会”“在做中 学”一时充斥各种报纸杂志。 (2)实用主义教育思想在相当程度上满足了 中国社会要求改革传统教育、教育救国的愿望， 对中国教育理论和实践都产生了广泛而深远的 影响。实用主义教育学说的一些基本观点被大 量引用来解释教育现象，指导教育改革,如教材 应以儿童活动为中心并按心理顺序进行组织的 观念，“教育即生长"“教育无目的” “教育的过程 就是它自身目的的观念”等都在20世纪20年代 的教育改革中留下了烙印。

实用主义教育学的基本观点是：(1)教育即生活；(2)教育即学生个体经验继续不断的增长；(3)学校是一个雏形的社会；(4)课程组织以学生的经验为中 心；(5)师生关系以儿童为中心；(6)教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

实验教育学的基本观点主要表 现在以下几个方面： (1) 反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨 的教育学。 (2) 提倡把实验心理学的研究成果和方法运| 用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。 (3) 认为教育实验必须分为三个阶段：就某一问题构成假设，根据假设制订实验计划以 进行实验，将实验结果运用于实际以证明其正确性。 (4) 认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则 要在真正的学校环境和教学实践中进行。 (5) 主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

【答案要点】制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说。它的主要观点有：
(1)教育学研究应该首先研究教育制度，阐明制度对于教育情境中的个体行为的影响；
(2)教育中的官僚主义、师生与行政人员间的隔离主要是由教育制度造成的；
(3)教育的目的是要实现社会变迁，为实现这个目的，学校教育要帮助教育者与学习者把学校中“给定的”看成是“建立中的稍度”；
(4)教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织的制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用等。
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但由于制度教育学过分依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，因此有很大的片面性。

实用主义教育学的主张包括： (l)教育就是学生个体经验持续不断的增长。 (2)教育即生活。 (3)课程组织应以学生的经验为中心，劳不是以学科知识体系为中心。 (4)学校可以说是一个雏形的社会。 (5)教学过程应特别重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 (6)师生关系应以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者

“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是实用主义教育学的基本观点。实用主义教育学以实用主义作为哲学基础匆理论依据，在此基础上，实用主义教育学提出了自己的基本观点：第一，教育即生活。教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。第二，教育即个人经验的增长。教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三，教育是生活。是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。因此，本题应选C。

2005年、2006年、2008年、2009年和2010年都考查了这部分内容。这部分内容易采用选择题的形式考查。因此，对于这部分内容，考生需掌握以下几点：
第一，掌握四个派别的名称：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学。
第二，了解每个派别的主要观点。
第三，记住每个派别的代表人物和著作。

实用主义教育学是在欧洲新教 育思想和美国进步主义的影响下诞生的，代表人物有杜威（《民主主义与教育》）和克伯屈（《设计教学法》）等。其主要观点是： (1)教育即生活。 (2)教育即学生个体经验的不断增长。 (3)学校是一个雏形的社会。 (4)课程组织以学生经验为中心。 (5)师生关系以儿童为中心。 教学过程重视学生自己的独立发现、表现和体验。

实验教育学是1 9世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论。主要代表人物有德国教育学家和心理学家梅伊曼、拉伊等。实验教育学的主要观点：(1)认为以赫尔巴特为代表的用思辨的方法建立起来的旧教育学缺乏科学性，与实际严重脱节，不能很好地解决教育实践中的问题；(2)强调实验教育学是以实验的方法为基础的新的独立科学，教育实验与心理实验是有差别的，心理实验是在实验室进行的，教育实验则是在教学实践和学校环境中进行的；(3)认为实验教育学必须借助相关学科，采用实验、统计、比较的方法探索研究。评价：实验教育学强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到广泛的应用和发展，极大地推动了教育科学的发展。但实验教育学也有一定的局限性，比如其片面强调儿童的生物性，因而过分考虑教育的自然科学化，忽视了社会因素；把实验方法推崇到极端，视之为教育研究的唯一方法，忽视了社会科学与自然科学之间的差异，以致简单地照搬自然科学的方法。