国家之所以要对儿童实施教育，是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。A、现实性B、潜在性C、可塑性D、普遍性

题目

国家之所以要对儿童实施教育，是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。

  • A、现实性
  • B、潜在性
  • C、可塑性
  • D、普遍性
相似考题

1.学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

2.青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和______性，因此教育的引导至关重要。

3.教育之所以能够促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.可塑性

4.二十世纪80年代，前苏联教育科学学院研究的重点放在研究儿童潜在的生理和心理的发展可能性方面，以及实现这个可能性最适宜的教育条件上。()

更多“国家之所以要对儿童实施教育，是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。A、现实性B、潜在性C、可塑性D、普遍性”相关问题

  • 第1题：

    学生具有发展的（）。
    A.可能性
    B.现实性
    C.特殊性
    D.可塑性


    答案：A,D
    解析：
    学生具有发展的可能性和可塑性。

  • 第2题：

    青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此（ ）至关重要。


    答案：教育的引导,
    解析：

  • 第3题：

    学生具有发展的（）。
    A.潜在性与现实性
    B.潜在性与可塑性
    C.可能性与现实性
    D.可能性与可塑性


    答案：D
    解析：
    学生是正在成长和发展中的人，具有发展的极大的可能性和可塑性。

  • 第4题：

    在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、个别差异性
    • D、协调性

    正确答案:C

  • 第5题：

    “（）”中的两个层次是指对个体发展的潜在可能产生影响的因素可能性因素和对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素现实性因素。


    正确答案:二层次三因素论

  • 第6题：

    认为儿童是天真的、自由的，而且具有发展的可能性，要求人们珍视儿童、热爱儿童。如果对儿童进行教育的话，儿童身上内在的潜能和善良的天性就能发展起来（）

    • A、儿童是小大人
    • B、儿童是有罪的
    • C、儿童是白板
    • D、文艺复兴时期的儿童观：承认儿童受教育的可能性

    正确答案:D

  • 第7题：

    幼儿具有发展的可能性与（）。

    • A、现实性
    • B、潜在性
    • C、可塑性
    • D、普遍性

    正确答案:C

  • 第8题：

    与成年人相比，青少年的发展更具可能性与（）。

    • A、普遍性
    • B、潜在性
    • C、可塑性
    • D、现实性

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    与成年人相比，青少年的发展更具可能性与（）。
    A

    普遍性

    B

    潜在性

    C

    可塑性

    D

    现实性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学生具有发展的（　　）。
    A

    潜在性与现实性

    B

    潜在性与可塑性

    C

    可能性与现实性

    D

    可能性与可塑性


    正确答案： B
    解析：
    学生是正在成长和发展中的人，他们的发展具有极大的可能性和可塑性。

  • 第11题：

    单选题
    国家之所以要对儿童实施教育，是因为儿童具有发展的潜在可能性与（）。
    A

    现实性

    B

    潜在性

    C

    可塑性

    D

    普遍性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的（）。
    A

    它是天生的

    B

    先天素质为它提供了潜在可能性

    C

    它是在教育和环境影响下发展起来的

    D

    它是可能性与现实性的统一


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生具有发展的可能性与（）。
    A.现实性 B.潜在性
    C.可塑性 D.普遍性


    答案：C
    解析：
    在学生身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。

  • 第14题：

    学生具有发展的可能性和（ ）。
    A.潜在性 B.现实性
    C.特殊性 D.可塑性


    答案：D
    解析：
    学生是处于身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。

  • 第15题：

    关于“超常智能”，错误的观点是，它（）。

    A是天生的

    B有赖于先天素质为其提供的潜在可能性

    C是在教育和环境影响下发展起来的

    D是可能性与现实性的统一


    A
    略

  • 第16题：

    遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的（）。

    • A、它是天生的
    • B、先天素质为它提供了潜在可能性
    • C、它是在教育和环境影响下发展起来的
    • D、它是可能性与现实性的统一

    正确答案:A

  • 第18题：

    儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（）。

    • A、连续性
    • B、整体性
    • C、阶段性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第19题：

    学生具有发展的可能性和（）。

    • A、潜在性
    • B、现实性
    • C、特殊性
    • D、可塑性

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    学生具有发展的可能性和（）。
    A

    潜在性

    B

    现实性

    C

    特殊性

    D

    可塑性


    正确答案： A
    解析： 学生具有发展的可能性与可塑性。

  • 第21题：

    单选题
    关于“超常智能”，错误的观点是，它（）。
    A

    是天生的

    B

    有赖于先天素质为其提供的潜在可能性

    C

    是在教育和环境影响下发展起来的

    D

    是可能性与现实性的统一


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    幼儿具有发展的可能性与（）。
    A

    现实性

    B

    潜在性

    C

    可塑性

    D

    普遍性


    正确答案： A
    解析：

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