()也称学习合同,就是一份由学习者拟定的书面材料,清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等。
第1题:
认知策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。()
第2题:
第3题:
第4题:
分析学习者知识起点能力,就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
A对
B错
第5题:
除智力因素外,非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是()。
第6题:
()也称学习合同,就是一份由学习者拟定的书面材料,清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等。
第7题:
罗杰斯的有意义学习包括的要素()
第8题:
()就是利用结构性练习或用学习者的经验来进行学习。
第9题:
学习态度越端正,则学习动机越强
一般来说知识基础越好,越容易掌握新知识
学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好
意志力越强的学习者,学习兴趣越浓
在其它条件都一致的情况下,学习者的学习兴趣越浓,则学习效果越好
第10题:
学习需要分析、学习者分析、学习内容分析
学习者分析、使能分析、信息加工分析
学习者分析、学习内容分析、信息加工分析
使能分析、学习者分析、学习内容分析
第11题:
学习计划
学习契约
学习协议
学习设计
第12题:
创造学习氛围
完全由教师制定学习计划
由学习者参加确定学习的需要
由学习者参与形式学习目标
由教师对效果进行评价
第13题:
第14题:
第15题:
前期分析的内容由()三部分组成。
A学习需要分析、学习者分析、学习内容分析
B学习者分析、使能分析、信息加工分析
C学习者分析、学习内容分析、信息加工分析
D使能分析、学习者分析、学习内容分析
第16题:
成人教育模式的过程设计包括()。
第17题:
学习条件,有学习者自身的,也由学习者自身之外的,前者被称为(),后者被称为外部条件。
第18题:
分析学习者知识起点能力,就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
第19题:
语文老师外出听课,课后对上课老师的教学设计、课堂组织、教学效果以及学生学习的成果写出一份书面材料,这是教师教育技术能力中()的体现。
第20题:
教学设计也称教学系统设计,以促进()为根本目的。
第21题:
对
错
第22题:
学习者的学习
教育者的教育
教育理论的进步
第23题:
内部条件
内在条件
主观条件
潜在条件
第24题:
学习是学习者自我参与的过程
学习是学习者自我发起的
学习是渗透性的
学习的结果是由学习者自我评价的
学习是学习者自我支配的