患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。患儿家属补充病史:患儿母亲孕产期正常,出生后发绀,抢救后痊愈。2岁半走路说话。性格内向,但可以与人交流。自幼言行显幼稚,反应慢,注意力不集中,记忆力差。近一月脾气暴躁,冲动攻击,放火烧房。否认幻觉、妄想。既往无重大疾病史,无毒害物质接触史。父母非近亲结婚。容貌正常,体

题目

患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。患儿家属补充病史:患儿母亲孕产期正常,出生后发绀,抢救后痊愈。2岁半走路说话。性格内向,但可以与人交流。自幼言行显幼稚,反应慢,注意力不集中,记忆力差。近一月脾气暴躁,冲动攻击,放火烧房。否认幻觉、妄想。既往无重大疾病史,无毒害物质接触史。父母非近亲结婚。容貌正常,体格发育与年龄相符,神经系统查体未见异常。脑电图、头部磁共振无特殊。智力测试55分。考虑诊断()

  • A、抽动症
  • B、精神发育迟滞
  • C、注意缺陷多动障碍
  • D、精神分裂症
  • E、儿童期情绪问题
  • F、强迫症
  • G、品行障碍
  • H、孤独症

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  • 第1题:

    我想当小学科学老师,应该考哪科的教师资格? 今年天津教师资格考试小学科目有:语文、数学、英语、信息技


    当小学科学老师?哈哈,没有专门的科学教师资格证。一般小学科学老师都是照顾岁数大的,身体状况 好的老师。刚毕业的没有教的。除非你考上教师后主课教学成绩很差,才会安排你去教科学。

    报考学科倾向于理工科,物理或化学专业

  • 第2题:

    患儿,男,8岁,读小学二年级,因学习成绩差而来医院就诊,坐立不安,上课时动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,还经常向外眺望,注意力不集中。

    可能的诊断是

    A.习惯性抽动症

    B.注意力缺陷多动障碍

    C.风湿热舞蹈症

    D.精神分裂症

    E.智能迟缓


    正确答案:B

  • 第3题:

    某同学语文考了90分,数学考了80分,他的语文比数学考得好一些,这句话对吗?


    正确答案:不一定对,应该看一看90分和80分在班上的名次,也就是要看这两个分数在各自团体中的地位。

  • 第4题:

    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。下一步的处理()。

    • A、以教育和训练为主
    • B、可以小剂量使用抗精神病药物
    • C、托莫西汀
    • D、左洛复
    • E、哌甲酯

    正确答案:A,B

  • 第5题:

    问答题
    材料一:“小摄影师”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“角的初步认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册)  材料三:“我和动物交朋友”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与生活二年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    角的初步认识
    一、教学目标
    1.结合生活情景与操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
    2.通过从平面图形中发现角、指出角、画角,使学生经历认识角的过程,初步建立角的正确表象;通过观察比较的方法体会角是有大有小的,感悟角的大小与边的长度无关。
    3.在学习中使学生感悟数学与生活的联系,感悟数学知识的应用价值,培养思维的有序性。
    二、教学重点
    让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。
    三、教学难点
    初步建立角的大小的概念,说出通过直观感知角的大小与两边张开的大小有关,而和边的长短无关。
    四、教学准备
    多媒体课件、圆形纸、正方形纸、活动角、直尺、三角尺
    五、教学过程
    (一)创设情境,初步认识角
    板书“角”字,问:这是什么字?我们日常生活当中有哪些物体上面有角?
    现在,让我们一起进入角的数学乐园游玩,在角的乐园里,我们不仅能玩得开心,还可以学到许多有关角的知识。(板书课题:角的初步认识)
    1.课件出示主题图,让学生观察在哪些地方有角。
    设计意图:从生活情景中引入,激发学生学习的兴趣,感受数学与生活的密切联系。
    2.出示课件,在我们的日常生活中也有很多的角,你能找到它们吗?
    设计意图:将生活中的角抽象出具体的图形,使学生形成正确的角的表象。
    3.出示练习
    第1题,下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(通过学生的回答,教师作适时的纠正)
    设计意图;通过练习,巩固学生对角的表象的正确认识。
    4.教师拿出各种形状的纸,提问学生:在这些图形中各有几个角?最后教师拿出一张圆形的纸问学生,这张纸有角吗?(没有)
    设计意图:当学生对角形成正确的表象后,再次从平面图形中准确找角,巩固所学知识,同时也拓宽学生的视野,角不但能独立存在还可藏在图形中。
    5.请学生用自己手中的圆形纸,试着折出一个角。全班交流,指一指折的角在哪里。
    设计意图:通过动手操作折角,使学生进一步认识角,增加感性认识,逐步抽象出角的表象。
    (二)动手实践,掌握角的各部分名称
    1.摸一摸你所折的角,你有什么发现?它有什么特点?
    预设:学生可能会说有一个尖儿,两边是平平的、直直的。
    2.我们每个同学都有自己的名字,同样角的各个部分也都有名字,出示角各部分的名称。同时教师结合幻灯片的演示强调:这个尖尖的部分叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。
    3.课件出示几个角,请同学分别指出角的“顶点”和“边”。
    设计意图:通过练习,使学生加深对角各部分名称的掌握。
    (三)观察比较,知道角有大有小。
    1.活动一:学生自己先用活动角摆一个角,然后根据教师的要求摆一个比自己手中的角更大或者更小的角。
    2.活动二:师生互动,先由教师摆出一个角,然后学生再摆一个比教师手中的角更大的角,到前面比一比。再让学生摆一个比教师手中的角更小的角进行比较。
    3.课件演示:老师这里还有很多的角,让我们来看一看它们谁大谁小?
    4.课件出示练习题:下面的角中,哪个角大?哪个角小?
    设计意图:通过摆一摆,动手操作实践,初步体会角的大小与两条边张开的大小有关,为今后进一步研究角度埋下伏笔。
    (四)动手尝试,掌握角的画法
    1.活动一:
    (1)怎样画一个角呢?学生自由尝试画角。
    (2)师:展示画对的角,请同学说说是怎么画的。
    生:先画顶点,再画两条直直的边。
    师:画角需要用到一些什么工具呢?先画什么?后画什么?
    设计意图:教学不是简单地“告诉”学生什么,重要的是给学生提供思考的机会,让学生去经历对知识的体验和探索的过程。
    2.活动二:学生练习画角
    (1)请你自己动手画一个“角”并标出各部分的名称。
    设计意图:巩固学生对角的画法和各部分名称的掌握。
    (2)出示课件,请你画一个比老师的角更大的角和一个更小的角。
    设计意图:简单渗透角有大有小,角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。(五)课堂小结,课外延伸
    1.出示课件:小儿歌小小角,真简单。一个顶点两条边。画角先要定顶点。再从顶点引两边。边长短,角不变。开口大,角就大。开口小,角就小。设计意图:帮助学生记忆角的组成、角的域法以及角的大小。
    2.出示课件:欣赏角在生活中的应用。
    3.猜猜看一张长方形的纸有4个角,用剪子剪一刀,剪去一个角,还剩几个角?
    4.出示课件:找找图形中共有多少个角?
    5.总结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。
    解析: 暂无解析

  • 第6题:

    单选题
    马老师班级里的学生都知道,考得好就能挑个好位置,而考差了不仅要被罚站,而且只能坐后面。马老师的做法违反了《中小学教师职业道德规范》中的()。
    A

    爱国守法

    B

    教书育人

    C

    关爱学生

    D

    爱岗敬业


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    问答题
    请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

    正确答案:
    教学目标
    1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。
    教具、学具设备
    图片若干
    教学设计
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_
    13579—
    246810一
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境.感知循环排列
    1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?
    第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙
    第二步.逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊
    第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子
    第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子
    师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    2.观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观.有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    2.根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口一◆◇一口口■◇◆——
    3.讨论:有何规律.与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★——
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    4.试着画一画.你有什么发现。
    口■△口▲△——口■
    △▲▲口一口——△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    5.练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    从整体来看,小学生品德发展的关键年龄大致在()。
    A

    二年级(8岁左右)

    B

    三年级(9岁左右)

    C

    四年级(10岁左右)

    D

    五年级(11岁左右)


    正确答案: B
    解析: 小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄,这一年龄大致在三年级(9岁左右)。

  • 第9题:

    多选题
    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。下一步的处理()
    A

    以教育和训练为主

    B

    可以小剂量使用抗精神病药物

    C

    托莫西汀

    D

    左洛复

    E

    哌甲酯


    正确答案: A,C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    (2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    (3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_13579_246810_
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境,感知循环排列
    (1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    (2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    (3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    (4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    (1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    (2)根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
    (3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★__
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    (4)试着画一画,你有什么发现。
    口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    (5)练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    多选题
    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。从目前获得的病史资料,可以考虑哪些诊断()。
    A

    抽动症

    B

    精神发育迟滞

    C

    注意缺陷多动障碍

    D

    精神分裂症

    E

    焦虑障碍

    F

    强迫症

    G

    品行障碍

    H

    孤独症


    正确答案: F,D
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。还需要收集患儿的哪些既往资料()
    A

    母亲孕产期的情况

    B

    患儿出生时的风险

    C

    患儿生长发育的情况,如走路、说话的时间等

    D

    遗传病史

    E

    既往病史

    F

    营养状况

    G

    毒害物质接触史


    正确答案: C,F
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    :公务员考试主要考什么,要考数学么?我文科的,数学不是很好。


    考题里有数学运算,难度在初中水平

  • 第14题:

    在一次全市小学二年级的数学统考后,随机抽取男生35名,标准差为6,女生32名,标准差 为4,若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的差异是否具有统计学意义,正确的方法是

    A.X2检验
    B.F检验
    C.t检验
    D.Z检验

    答案:B
    解析:
    题目中进行的是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检验,检验的原理是考查两个总体方差的比值,如果比值在1附近波动那么就说明两个方差已知,如果比值过大或过小意味着两个总体方差不等。两个方差的比值服从F分布。

  • 第15题:

    从狭义来说,小学数学教材是指小学数学教科书。


    正确答案:正确

  • 第16题:

    从整体来看,小学生品德发展的关键年龄大致在()。

    • A、二年级(8岁左右)
    • B、三年级(9岁左右)
    • C、四年级(10岁左右)
    • D、五年级(11岁左右)

    正确答案:B

  • 第17题:

    单选题
    患儿,男,8岁,读小学二年级,因学习成绩差而来医院就诊,坐立不安,上课时动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,还经常向外眺望,注意力不集中。如果做智能测试,适合该年龄阶段有诊断价值的项目是()
    A

    图画词汇试验

    B

    绘人试验

    C

    Cesell发育量表

    D

    Wechsler儿童智能量表修订版

    E

    Wechsler学前及初小儿童智能量表


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    单选题
    患儿男性,7岁,小学二年级学生,因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动,常常坐不住,不能安静坐下来听故事或看图书。上学后,老师经常反映患儿上课坐不住,小动作多,注意力不集中,常东张西望,而且经常因为粗心大意而出错。患儿爱插话或接话茬,情绪不稳定,常因一点小事而发脾气,学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是()。
    A

    正常儿童

    B

    精神发育迟滞

    C

    儿童多动症

    D

    学习困难


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。患儿家属补充病史:患儿母亲孕产期正常,出生后发绀,抢救后痊愈。2岁半走路说话。性格内向,但可以与人交流。自幼言行显幼稚,反应慢,注意力不集中,记忆力差。近一月脾气暴躁,冲动攻击,放火烧房。否认幻觉、妄想。既往无重大疾病史,无毒害物质接触史。父母非近亲结婚。容貌正常,体格发育与年龄相符,神经系统查体未见异常。脑电图、头部磁共振无特殊。智力测试55分。考虑诊断()。
    A

    抽动症

    B

    精神发育迟滞

    C

    注意缺陷多动障碍

    D

    精神分裂症

    E

    儿童期情绪问题

    F

    强迫症

    G

    品行障碍

    H

    孤独症


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    患儿,男,8岁,读小学二年级,因学习成绩差而来医院就诊,坐立不安,上课时动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,还经常向外眺望,注意力不集中。首选治疗药物是()
    A

    苯巴比妥

    B

    哌甲酯

    C

    匹莫林

    D

    丙戊酸钠

    E

    异丙嗪


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    多选题
    患儿,男性,10岁,小学二年级。学习成绩差,数学只能考30分左右,留级两年,注意力不集中,上课不能认真听讲,难以完成学校的作业。丢三落四,1个月内丢了3个书包。脾气暴躁,经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子,不肯说出放火的原因。 还应询问患儿哪些病史资料()
    A

    起病年龄

    B

    是否有幻觉

    C

    异常言行

    D

    情绪

    E

    是否存在妄想


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    患儿,男,8岁,读小学二年级,因学习成绩差而来医院就诊,坐立不安,上课时动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,还经常向外眺望,注意力不集中。在进行鉴别诊断时应进行下列哪项检查()
    A

    EEG

    B

    ASO

    C

    ESR

    D

    头颅CT

    E

    智能测试


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    小学一、二年级的学生心理咨询的重点是()
    A

    提高学习成绩

    B

    学校适应问题

    C

    培养学习兴趣

    D

    培养事物的好奇心


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    某同学语文考了90分,数学考了80分,他的语文比数学考得好一些,这句话对吗?

    正确答案: 不一定对,应该看一看90分和80分在班上的名次,也就是要看这两个分数在各自团体中的地位。
    解析: 暂无解析